第五期高级儿童阅读指导师研修班，理论书研读打卡第②⑤次

日修内容：《儿童文学的乐趣》第五讲

🧐 课后思考：
选择一本经典图画书
试着不看图画只对文字进行回应(或孩子一起回应)然后再结合图画重读一遍，说说二者有什么不同。
或者不看文字只对图画进行回应，然后结合文字重读，说说二者有什么不同。
如果去掉文字或图画，故事会有什么差异?

图画同文字一样，只有在读者懂得它借以表达的语言时才能传达意义。

由于图画中充斥着文化的种种意识形态假设，因此儿童只有在对文化有所了解之后，才能理解图画。

在《艺术与错觉》一书中，一切都指向一个结论，即艺术语言之说不只是一个随便的隐喻，就连用形象来描述可见的世界，我们也需要一个完备的图式系统。

图画与文字有着内在的区别，并且两者以不同的方式表达着不同种类的信息。图画涵盖空间而非时间，无法以简单的方式表达因与果、主与次、可能与现实的时间关系；文字则涵盖时间而非空间，其语言文法能轻易地表现这些关系。

举例说明《阿莫的生病日》

他跟大象下国际象棋；
和乌龟赛跑；
陪企鹅安静地坐一坐；
给犀牛递手绢；
为猫头鹰读书讲故事。

在阿莫用心陪好朋友的这个片段中，假如我们单单看图片，是不一定会猜到大象不太会下象棋，每下一步棋都要想啊想，好像挺费劲的。

和乌龟赛跑的时候，单看图，我们可能无法理解乌龟为什么那么得意？而结合文字的表述才理解，原来它从来没输过。也为阿莫用心陪好朋友的举动，点赞。

陪企鹅安静地坐一坐，如果只是看图，还真不知道企鹅特别会害羞。

给犀牛递手绢，单单看图，可能会想的，犀牛怎么了？伤心难过或者哭鼻子(´;︵;`)而在这里文字又给了我们另外一种信息。

为猫头鹰读书讲故事，单看图是不知道猫头鹰怕黑，还以为阿莫正在给它讲睡前故事呢。

这或许就是，绘本大师松居直说的“绘本是图×文的艺术，不仅文字里有故事，图画里也有故事。”