斥责，还是帮助获得成就感？

周五，下午三点多钟。本可以去医院看护打点滴的田田，但是真的太累了，上了几节课，身心疲惫。昨天的反思还没有写一直放在心里也很累，还不如第一次想到要做的时候就去做。大多数的时候用刷手机搪塞了，而且还是一刷就停不下来。

早上到校时间6:40。吃过早餐之后家福非要洗澡，昨天睡觉前就要洗，问我，因为时间紧，即将周末，我不建议他洗，今天早上再一次提出。孩子做某一件事的依据到底是什么？他们总是喜欢从我在这里得到答案，以后要把这样的机会留给他们自己。他一个人在家洗澡，还是大早上，我不太放心，就选择留下来陪同，结束之后已经在迟到的范围了。对于这件事我非常生气，但忍住不吭声。现在想想是那个环节出现了问题呢？

昨天晚上安老师和我聊天，女儿的数学考试做的不太好，（能够借助于每一次考试发现问题对孩子形成一次次的刺激，这是好事。）希望我可以帮助女儿认真分析一下，这样的机会也是女儿学习中非常宝贵的。她终于呼喊了我，用手机对答案，是数学，当然不行。一阵温柔的对持之后，我拿着手机扫描这个题的答案，第一步做对了，第二步是错误的。带着好奇和她反复的弄这个步骤，孩子也很心平气和，大概弄了5次之多。正确答案是6+4“3”，她的答案是4+“3”。开始逆行，用正确的答案推自己的题，这个2在哪里丢了？设一条边为X，另外一条边就是X+2，2是不是出错在这里？回头再走一遍，这个地方没错。斜坡比值是1:3，两个边的实际比值应该是2:6，但是她写的是2:3，有问题。我问她有没有这个敏感，她说真的没有。（好多时候她都是在这样的小问题上出错误，怎么办？是不是因为只赶着大步骤走，没有人帮助她弄小问题，那我就要出现了。）第二个问题也是同样的。对边比弄反了，我问了她两次，她还用笔指了两次，到底怎么回事呢？很享受昨天的演题感觉，我们两个都是。

总之，不失去每一个和孩子相处的机会。

但是，家福说昨天作业多，一直喊我帮他学习英语外教课，当时正投入的和女儿演数学，没有过去。他可能有一些情绪，但是并没有彰显出来，也许是我没有看出来，坐在桌子边用碘伏擦手，弄到很久，期间我以为他在写作业，就没有理会，但是发现的时候已经很晚了，他想写作业的念头已经跑的很远了。我开始抄家伙打他，让他必须写完作业再睡觉，他边跑边说瞌睡了，明天再写。因为瞌睡是个很好的理由，我说你躺在床上并不能睡着，他就和我商定，如果十分钟内没有睡着就起床写作业。现在想想这个商定是有问题的，第一个问题错在回家没有立即写作业的概念，第二个问题是没有不做完一件事情不睡觉的意志。忙弄手的时候完全可以写作业的，孩子做事情的理念是有问题的，到底应该怎样去做一件事情？这是个问题。

第二天早上5:10，我喊他起床写作业，在我做好饭前一张卷子没有写完，吃完饭又去洗澡，头发不干就去上学校，而且还是迟到。

在路上和我商量让我帮他请假，我坚决拒绝。理由是如果有事，应该是提前请假，怎么能到跟前了才请呢。锁定车子，他并没有跑步向前，而是选择等着我，我故意在他前面跑起来。

就昨天晚上不写作业，今天导致作业没写完，在班级受罚的事情，可能最好到此为止。但是我该怎么帮助他完成新一轮的事情？更加正确的认知自我，认知做事？如果关键的时候不帮助孩子会不能自拔的。

每个周末都是在大战中消耗精力，这个周末即将来临又应该怎么进化着去面对呢？

周末的意义是什么？可以做一些自己喜欢做，平常没有时间做的事，要抽时间温习功课，抽哪些时间去温习功课，怎么温习？需要家庭什么样的帮助和支持？做自己喜欢做的事情的时候有什么原则？怎样看待时间和事情之间的关系，怎样使成长更加合理化、有效化？

在孩子的周末生活中有没有什么原则或者是规则，违反了规则怎么办？

怎样尽量地帮助孩子做正确的事情，不断的让自己获得成就感，是昨天反思的最大收获。