陪孩子一起戒骄戒躁

学过了，不等于学会了。
学会了，不等于学好了。
学好了，不等于不用学了。

教孩子，你有没有遇到这样的情况：他不愿意承认别人的优点和长处，而对自己又过度地自信，觉得自己做啥都对，做啥像啥，在他面前所有的事情都是很容易、很简单的。

我家老大，最近不论是生活、运动，还是学习，都或多或少地存在上述的问题。

我思考分析了下，这些现象里面有一些问题：①孩子都是要强的，自信是好事，但自信过度了，就容易出现骄傲、浮躁和麻痹大意；②还没有真正学会欣赏，特别是对他人的肯定和欣赏。

表现在具体事上，就是这样的。玩跳绳，一分钟内最多跳一百多次，少的时候只能跳80次左右。这有什么问题吗？

我觉得这里面最大的问题就是——态度。总觉得自己会，也学过，不用听别人的指正，自己也能跳。然后，你告诉他所有的注意事项和提高方法，他都没有真正听进去，譬如要尽量控制身体在原地上下起跳、落地；要用手腕发力，而不是小臂带动手腕发力；要保持节奏，而不是开始快跳猛跳，后面跳不动了就一直卡壳停顿；要练熟一种跳法，然后再去学下一种跳法……

我当然知道，如果我自己玩跳绳，有人在身边不停地提醒着各种问题，我大概也会听不进去。但我说过这些，总是希望让他学得更快更好，更快更好，有助于人们建立自信，不论大人或孩子，都是这样的。

我的出发点，大概就是希望孩子能够少走弯路，因为自己决定说过了关键点，他往后自己再跳绳的时候，遇到问题，多少会想到我曾告诉他的话，然后便能够自我调整和改正。

想到这，其实有些时候，有些事情，也许还是我们做父母的自己担忧过多了吧。我总觉得，自己想方设法攻坚克难办成的事，才更容易记忆深刻和效果倍增。

然后，其实更该思考的问题便是，我们做父母的，应该选择什么时机、什么方法、什么程度去教授，毕竟对于我们是“教授”，而对于孩子就是“干预”。

有天晚上，让孩子做一面计算题，多位数乘一位数的内容，这一单元他已经学完了，而计算题的册子还没有跟上，做了一篇不需要进位的题型，他觉得很简单，拿他自己的话说，就是简单到侮辱智商。

于是，一分钟不到写完了一篇，觉得没过瘾，我便乘势让他再做一篇，他也觉得没问题，无非是再多花一分钟时间而已。噼里啪啦，一顿操作猛如虎，一看结果250，果真是让我看见了很多问题在里面。

最后，计算结果错了一题，计算过程涂改了3处。然后，我便借机跟他说叨了一会。

简单的、侮辱智商的题，不等于都能做对，还有因粗心大意而出错的可能。
困难的、超越大纲的题，不等于一分拿不到，还有步骤分可以拿到。

学过了，不等于学会了。学会了，不等于学好了。学好了，不等于不用学了。

这才是老祖宗教我们的“温故而知新”的深刻含义。

只有看到自己的问题，才能不断地进步、提高。只有承认他人的优点，才能不断地成长、成熟。

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