作业这件事，你警醒了吗？

朋友们，好久未交流了，今日有必要正式聊聊。

先来说说开学至今（两个月）孩子们的良好转变，语文课堂每个孩子动起来了，踊跃参与、思维活跃；巴乌吹奏，目前我们已遥遥领先学会了7首曲子；跳绳练习，每个孩子挑战自我、不言放弃……对此，在欣喜同时内心更多的是忧虑，班级现状是坏陋习＞好习惯，阅读积极性下降了，每周阅读反馈敷衍了，字迹书写混乱了，教室卫生乱七八糟……最让我很郁闷的是，现在连最基本的学业底线——每日作业都不能保证，如此我们还何谈挑战、赛跑、卓越？深刻感触一句话“好习惯不容易坚持，坏习惯却轻松养成。”

作业未完？我百思不得其解，这是我们班一二年级从未有过的现象，到三年级理应是越来越好，但为何会越来越差？为此我们还专门进行道德人格暮省，课余时间督促其进行补写，更严厉批评过……但不良情况依旧，尤其周末未写作业现象严重。没办法多方面查找专家文章去寻找答案:三年级是重要转折阶段，老师、家长应由一二年级的“陪伴”改为“督促”，我们要一点一点慢慢放手，而非一下子完全放手。

9、10岁孩子独立人格正在慢慢形成，这时的他们对外界事物开始留心、好奇、敏感，所以“有趣的事物”（玩具、游戏、和同伴玩耍等）会比学习更为重要。再加之现在作业也不在群内发送，所以孩子有时不得不为自己的“未完成”编造各种理由“老师，我忘带了。早上打扫卫生丢失了。本子丢失了。”这些都是经过验证的“假消息”，我理解孩子，我们不都是从这里过来的。那怎么办？听之任之吗？我们要知道现在孩子是遇到困难了，他们需要我们的帮助，贪玩心过重，注意力不集中，做作业拖沓，不能控制自我……这些都说明孩子的良好习惯还未养成。

那么，如何帮助孩子呢？首先从思想上让孩子认识作业是他自己的事情而且是必须完成，其次有意识培养孩子回家第一件事先写作业，再次给孩子创设一个安静的学习环境（一间单独的书房或卧室等），接着给孩子设置时间让其认真独立完成作业（特别强调在家作业一定要有标准，如若不达标需要重写），最后老师、家长一定要进行检查，是否全部完成、字迹工整程度。就这样，我们利用长期的反复操作形成他们的惯性让其养成习惯。

三年级关键期我们一同帮助孩子顺利过渡。“作业”这件事我会持续关注，希望通过一段时间的聚焦可以将这股“歪风”尽早扼杀。