青少年思维导图法教学见习感受

这个国庆节，来到美丽的广东，昨天见到了二十几年前的老同学，亲切感自不必说，今天开始了三天的见习助教生活。

见习初衷 

当孙易新老师的见习助教，是一直以来的心愿，不仅能再次聆听老师的课程，再次近距离地学习老师的课堂流程以及教学技巧，而且接触不同地域和不同年龄阶段的孩子，逐渐了解他们的世界和心理，提升儿青班的教学质量，更重要的还可以和很多大咖碰面，遇见更优秀更努力的人。比如这次意外地遇到一位助教妹妹就是一位世界超级记忆大赛冠军，超牛吧！

见习内容

今天是儿青班（初中生班）三天课程的第一天，课程内容主要包括两个方面：分类和联想，运用的教学方式有讲解、互动、激励、演示、展示和游戏。作为助教，就是在课堂上随时观察孩子的动态，在进行练习时给予指导和点评。一天课程结束，助教还要和老师一起复盘总结，讨论收获以及提出各种疑问。这样的经历无论是否有过课堂教学经验的老师来说都是极好的锻炼。

见习收获

关注认知：思维导图和思维导图法

孙易新老师研究二十多年的思维导图法教学内容，对于如何进行理论和实践的结合驾轻就熟，而任何学习的概念性和理论性都是打好基础的关键。

孙老师的课堂会用很多通俗易懂的例子解释这些理论。比如很多知道或者接触思维导图的人群可能认为，5分钟就能学会画思维导图，为什么花那么久的时间和金钱？为什么用一天的时间讲解分类和联想？直接教孩子怎么去绘制就可以了吗？他们会用就行啊？

其实不然。

打个比方，如果把思维导图法（心智图法）比作是一座学校，而思维导图则是其中的一个教学楼，那么鱼骨图、概念图、曼陀罗图等就是和思维导图一样的不同作用和功能的教学楼。

我们要学会用包容的眼光去看待周围的事物和人，格局就会不一样。狭义思维导图的只是把它认知成为一个工具，而思维导图法（心智图法）则是具有包容性的一种学习方法。

在思维导图法的学习过程中，最核心的内容就是分类和联想。这两样掌握好才能在工作和学习乃至平时思考时学以致用，而单纯的思维导图技法绘制技巧，只是在纸上的一个结果呈现，没有合理分类和联想的思维导图，再好看也是枉然，毫无作用没有灵魂的躯体。

 关注课程：一碗水&一桶水

如果上面的解释能够读懂的话，应该清楚思维导图法的教学不只是思维导图绘制那么简单，它包括对于联想力、学习力、逻辑力、笔记力、阅读力等等方面的整合和提高。所以作为一名老师，如果想要把内容给孩子讲清楚，首先保证对于课件的熟知度，对于课堂流程的把空性，对于意外事件的处理能力，对于孩子情绪的调动和安抚，对于学习内容的审查和复核等一系列的内容。因此学容易，学会不容易，教容易，教好不容易。这得需要自身素质的提升和不断历练，这个过程很漫长，但因为真心喜欢，会变得更加美好。

 关注孩子：成为他们的朋友

和孩子接触，和他们成为朋友应该是最关键的。见习助教每人负责一组，而我这一组是四个十二三岁的男孩子，还没有完全脱离小学生的稚气，但已经拥有青春期的叛逆。对于这样的孩子我心里是没有多大把握的，所以信任感很重要。四个男孩子，应该是所有孩子当中最活跃但也是最聪明的，他们曾经是小学同学，老友相见分外亲热，聊天打闹玩笑都属正常。了解到这一点，允许他们小小的放肆是彼此关系破冰的开始，也许是已经为人母，我和他们的相处过程比较顺利，从开始的一问一答到后来专程聊天，最后竟然可以和他们顺利攀谈游戏和明星。

 本来这样的课程不像学校必须中规中矩，课堂气氛比较轻松，这几个孩子真的非常聪明，他们会在不影响课堂气氛的情况下边打闹边聊天边听课，练习是有些天马行空不按章法出牌，一旦上台展示竟然个个思路清晰口齿伶俐。聪明的孩子从来都是不走寻常路，如果再能够掌握好的学习方法，他们以后的学习道路会变得轻松很多。

见习思考

今天虽然只有短短几个小时的见习时间，但是收获和感想非常多，这样的课程体验让我对于以后自己教学也有了许多思考：一是说明会上要讲解清楚法和工具的区别，普及大众的基础认知；二是还需要不断熟悉课程体系，最重要的课程内容要得到家长的认可，让学生真正获益，这才是关键。

DAY1结束，晚安！