我的学生，我的爱

HEART TO HEART.

关于“我的学生，我的爱”这个论题的理解，我想从三部电影说起。

第一部，叫做《地球上的星星》。伊夏是成年人眼中的问题儿童，成绩不好，在班上的排名靠后，脑子里还充满了各种匪夷所思的鬼点子，直到他遇到了主张让学生们保留自己的个性和思想的尼克老师，于是他的学校生活才开始变得五彩缤纷起来。

第二部，叫做《放牛班的春天》。怀才不遇的音乐老师马修来到辅育院，面对一群被大人放弃的野男孩，马修在改变孩子命运的同时也间接地改变了自己的命运。

第三部，叫做《死亡诗社》。我个人更喜欢它的另一个译名，叫做“春风化雨”。新文学老师基廷告诉学生们要“把握当下”，通过自由的教学方式让学生开始懂得自己的兴趣、爱好和前途。

倘若从每部电影里各提取一个教育相关的关键点。那么，《地球上的星星》展现给我们的是发现、尊重和引导孩子的差异与个性，也就是大家所熟悉的“尊重差异，理解个性”。《放牛班的春天》则再次证明了“教学相长”的现实意义，教师在陪伴孩子们成长的同时，也重新发现了自我，实现了自己的再一次成长。《死亡诗社》最大的教育意义不仅在于灵活的教学方式让学生发现自我，更重要的在于它延展了教育的外延，让学生能够构筑起属于自己的一片精神领域。

你，我，我们，执教生涯里曾经遇到过的、已经遇到了的、将会遇到那么多的学生，你若问我怎样理解“我的学生我的爱”，那么我想将它作为一个论述题，从三个方面来进行回答。

第一点，教育之爱始于发现。去年九月，我接手了三年二班的38只朵儿少年，他们阳光活泼、貌美如花。可是，新学期各方面工作的不适应，加之我留存于原来学生的感情，让我一时间很难近距离地接受这群朝气蓬勃的孩子们。印象最深的是，有一次，作文课，向别人介绍你自己。写作前的引导使用了“优点轰炸”的游戏，写作的范例是我写了我自己，朵儿们玩儿得很兴奋，也学得很开心，仿佛被点燃了一样。放学送路队的时候，班里的一个大眼睛萌萌的小男生对我讲：老师，你知道吗？以前我们见了你都很怕你，见了你就想跑。可是，今天上了课后，我们见了你都想抱你！那一刻的我，跟着他一起哈哈地笑了，可是，笑声里多了一丝愧疚。不久，学校运动会，我站在观众席栏杆前观赏，当38只朵儿少年列队一起走过，看着主席台下举着泡泡枪精神抖擞的他们，我知道，迟早有一天我会被他们打动。而在那一刻，我也释然了，因为接受之后的我的眼睛重新发现了美。

第二点，教育之爱延续于共同成长。入行几年，最大的感受就是，总能从学生身上学到新东西，我面对的每一个班级都如一眼活泉，汩汩地涌动着鲜活的思想。初入三级部的世界，阅读量少、词汇量匮乏成为阻挡朵儿们在语文世界稳步前进的大难题。为此，我们开展了“同读一本书”的活动。根据学生的阅读特点与阅读层次，确定本学期的阅读篇目，每本书的阅读时间为一周或两周。为了保证学生阅读习惯的顺利养成，老师阅读前置，了解每周的阅读内容做到心中有数，确定每天适合学生的阅读量。阅读过程中，每天学生需要在班级阅读群“朵儿书虫馆”中分享阅读音频，既对阅读起到了监督作用，又能有效地了解朵儿们每天的阅读情况，方便给予及时的指导。师生同读一本书，在阅读意识上，拉近了老师、学生、书本三者之间的联系，保证了学生阅读的时效性。

与此同时，为了保证输出的质量，开展了与“同读一本书”配套的“同写一篇文”的活动。同一个题目，一起写作文。作文完成，开展作文交流会，以自荐与他荐的形式朗读分享各自的作文，当然，老师的作文也被放在朗读之列。读罢，群体讨论如何修改、怎样写更好一些，随后，根据分析讨论进行二次创作。最后，成文在校报、校刊、新媒体网站投稿，深化朵儿们多读书读好书写好文的意识与习惯，久而可成。此举的另一个时效性意义在于老师下水文的直接性参与，在激励吸引学生的同时，适时适地地了解了学生写作的第一手资料，能够针对学生的行文症结下药，事半功倍。

第三点，教育之爱成长于教育外延。教书与育人应并驾齐驱，让学生能够“诗意的栖息”在现实社会中。雅思贝尔斯曾说过“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育征程，我们究其一生孜孜不倦所追求的，不外乎送学生去看到一个更加广阔的世界，做一个摆渡者，渡一片头顶的灿烂星空，渡一方内心的道德准则。一直在路上的我，还应始终葆有求知的心态，不断修炼，躬身前行，用心发现一个更好的自己。倘若每个孩子都是一位天使，那么每一位天使都有他来到人间的意义。希望你我，都能俯下身心，发现光。