《语文的生命意蕴》读笔八

    阅读时间：7月15日

    阅读内容：《诗意·语文·梦想》

                      《在不朽的文字中发现诗意》

    阅读摘抄：

      功利化的语文教育，已经愈来愈远离诗意。在诗意被放逐的课堂里，令人惊异感奋的语言却化为僵直的图解，盈天地之美的诗意却被平面削切，母语的温润与魅力正在跟我们的孩子渐行渐远。

      呼唤语文的诗意，正是对“没有人”的教育困顿的挣脱和救赎。

      我们怀着对生命的敬畏和尊崇，以热切而理性的思索，努力追寻着语文教育的本真：培养真正的人，培养具有“人的精神”的人，培养具有和谐的多方面精神生活的人。

    本色语文的话题渐趋温和，背后则是一种理性的沉淀。而诗意语文的实践和探索也开始迈向言语表现的腹地。有了亲吻言语大地的课程姿态，于是诗意和本色便有了一种从容的面对和安静的晤谈。

  真正的本色语文，诗意是其自然的丛林；真正的诗意语文，本色是其最高的巅峰。

    泰山不拒细壤，故能成其高；江河不择细流，故能就其深。诗意语文对本色语文的超逸，在成就自身的同时，也必将在极大地丰富和充盈本色语文的意蕴和胸襟。

    阅读感悟：

      几年前，有幸去长沙现场听王崧舟老师的课，亲临现场，颇有追星成功的意味。当时听的是王老师的《墨梅》，期间，最令我印象深刻或为之一振的是，王老师的语言如诗般美妙，他的板书先是随着孩子们的回答逐步完善，可是到结束时却擦掉了部分，峰回路转间直指文字本真，直达文本所要传递出来的精神，最后用突然的停顿，课堂的安静，请出音乐声，当清亮的孩童声出现时，全场倒吸了一口气，真的是美的享受，无愧于一次巨大的视听盛宴。课毕，仍有绕梁三日之感。

    这样的设计，至今都让我难忘！这样的文字文本还原与独树一帜的创新，真是让人佩服得五体投地！