听马东方老师的课收获

(文  刘俊芳)

      马东方老师的这节课是人教版三年级起点四年级下册第二单元What time is it?第一课时，主要包括let's talk 和 let's play两部分。

一、本节课的授课环节

1.在最开始的热身环节，马老师通过介绍自己,询问学生姓名，爱好与学生自由交谈，。并让学生猜测what's East's hobby? What's my hobby?激发学生兴趣。我认为外出讲课或借班上课时课前与学生的互动非常有必要，可以减少学生的紧张感，拉近与学生的心理距离，让学生慢慢进入自己创设的上课环境。

这里还有一个小细节，马老师在提问，一女生，What other hobbies do you have 时，学生一时没有反应过来，不知该如何回答毛老师及时的启发Like playing football？学生回答Yes,避免了尴尬。这也是我们老师必须要具备的一项教育机智。

2.(新知呈现环节)在马老师创设的环游世界的情景中，由Big Ben 引出生词clock,并拿出实物，让识记单词更直观。

(在各个环节都不变的情况下，我认为可以先拿实物来学习clock，再用Big Ben 来巩固，Big Ben is a big clock.)

马老师利用钟表图片上所指时间引出本课重点句子What time is it？ It's 12 o' clock.接着在一首欢快的歌曲中，马老师和学生一起互动，用双臂表示时钟的两个指针，在轻松愉快的氛围中学会了时间的询问和回答。What time is it?It's  5  o'clock.

  紧接着在Sydney，由可爱的考拉在睡觉，马老师用手摇晃一个学生Wake up！Wake up！引出本节课另一重点句子It's time to get up.这是利用情景自然引出学习内容。

3.对课文talk的学习，是通过一个与talk内容完全一致的真实拍摄的小视频引入的。对于这部分的理解与掌握，马老师用了三步来达成:

(1)三幅场景图片排序

(2)文中两次提到的时间再回顾

  Act 2  It's 5 o'clock.

  Act 3  It's 6 o'clock.

(3)用表格形式将故事中的时间storytime与事件event对应补全相关的信息。每个事件都用图片来帮助学生理解，可以说对文章的内容学习巩固的非常扎实了。

4.本节课的操练环节，马老师通过两个活动让学生进行操练展示:

(1)老师通过肢体语言动作，让学生猜测卡片上的内容，并练习重点句It's time to/ for...(此时，学生猜对后将词条贴于黑板上)

教师用肢体动作表示时刻来介绍自己的time table，让学生重点练习It's...  o'clock. It's time to/for...然后让学生小组合作讨论他们的time table，并也用这样有趣的形式进行展示。

(2)学生分角色为对话配音，并利用了篮球、眼镜实物道具。

(如果是我，我会将分角色配音放到游戏之前，这样与所学对话联系紧密，可以更好地巩固对话，而游戏则是重点句型的专项练习。)

5.在拓展延伸环节，马老师设计了与微信朋友聊天的环节，让学生猜测聊天内容，巩固了时间的表达法。这是个很有创意的想法。

二、从整体上来讲，我认为这节课有几大创意和亮点:

1.开头创设了环游世界的情景，让学生认识城市，由London,到Sydney,再到Zhengzhou,学习了生词clock,和重点句子What time is it? It's...o'clock.

2.游戏有创意。利用人的两个手臂表示时钟的两个时针来表示几点钟，生动而有趣，让与学生互动中，在玩儿的过程中学习语言。

3.对文本的理解和掌握上，马老师用三个小环节来达成，将文本内容学习的扎实透彻。

4.延伸环节设计的与微信好友聊天很有创意，而且都是大家喜欢的人物角色Bay Man, Huanhuan, Super Man, Harry Potter，抓住了学生感兴趣的东西，就能够激发学生积极参与。

5.作业布置有层次。作业有三个——朗读对话三遍，创编对话，搜集不同的时间例子并在微信群汇报，三个不同的作业内容在难度上层层递进，可以说是照顾到了不同学习水平的学生。

6.从教师的教学风格来说，马老师是活泼的、激情的、幽默的、共情的。尤其是当我看到马老师在巡视指导环节，走到学生身边时都是蹲下来和学生交流的，这体现了平等平视学生的态度，也体现了马老师注重细节的一面。

      马老师的教学风格是我喜欢的类型，会唱会跳还会疯，关键是还有才！

        我学到的远不止这些！