24.坚守

      对他们来说，分数的提高实在是太重要，无论他们有多少雄心壮志，有多少理想，只要分数不高，他们的雄心壮志和理想都是很难实现的。这就是当下中国教育的现实情况。

      这确实是现在学生面临的一个现实问题，在没分数的情况下，谈理想往往都是空的。这也导致了部分老师、家长、学生只关心分数，不关心其他，而这种过度关心往往会产生焦虑，长此以往，学生不堪重负出现心理问题，甚至放弃自己的生命。

      作为老师的我们无力改变这种现状，会产生落差感。前几天群里一位老师是这样谈这种落差感的。“在理想的追求和现实的裹挟之间产生落差感至少表明老师内心依然保留着教育的理想主义情怀，由此而产生的无力感也是很正常的。在体制内做一些回归教育本质的尝试往往是吃力不讨好的，个中滋味老师们应该深有感触。但是，留住这种宝贵的无力感依然是很有必要的，这种无力感是对理想教育的向往，这种向往让我们在可能暂时无法改变的现实面前依然保留一份作为教育工作者的清醒。这种清醒即使无法体现在孩子的成绩提升上，但可能体现在对于学习困难孩子的鼓励上，体现在应试体系下遇到心灵困境孩子的抚慰引导上，这本身就是一种难能可贵的坚守。”

      这样看，我们还保持着清醒，还在坚守，还在期待着教育本质的回归。