教育日记23——质量分析

十一放假前，举行了九月份月考，这两天又要开质量分析会，大家都比较忧愁。

以前的质量分析都是整个年级集体分析。先由年级组长做整体分析，从近两次的考试成绩，横向对比各科的均分名词、合格率名词、优秀率名词、评估值，评估值是由均分、合格率、优秀率套用一个复杂的公式计算出来的。名词分析完再分析年级前十名、前二十名、前五十名、前一百名、后一百名的人员变动。最后的分析教师和学生存在的问题，给出解决措施。

整体分析完是各学科分析，一般由备课组长代表全组做分析，从试题结构，难易程度，得分率，出错较多的地方以及今后采取什么措施等分析。

最后领导进行点评和总结，并提出殷切希望，希望大家在今后的教学中再接再厉，取得更好的成绩。

而这届领导来满一年了，集中分析只进行过两次，其余的都是按班分析。怎么个按班分析呢？你听我给你慢慢讲。

比如一班、二班一起分析，因为一般情况下连着的两个班绝大多数老师都是一样的。分析的时候每个老师轮流来分析，这个分析可不是让你说班里均分多少，合格率优秀率多少，有啥进步的，分析啥呢？

分析这个学生最近状态怎么样，成绩进步了还是退步了，为啥退步了，在退步过程中你发现了什么问题，做了什么工作帮助他了，或者分析那个学生这次丢了几分，丢在类型的题目上，有没有针对这类型题目再做加强训练？

分析的时候还不是光任课老师在，从大校长到主管教学的副校长再到包班领导，你说，你敢敷衍了事？说的少了说的不具体了那就是你工作没做到位，我们这些老师就差拿本子把每天给学生讲了几道题，关心教育了几个学生一一记下来了，要不然啊，平时工作做了说的时候没话说就完蛋了，那绝对是教师群中的勇士，敢于面对发怒的领导，这几个领导说不给面子就不给面子的，当众点名不是没有过先例。

大家压力大啊！又是早自习，又是午自习，又是长时间的延时服务，还要每周讲课、听课、评课，还要抽时间抓学生辅导学生，这些都不包括每天的备课、写教案、上课、改作业。所以，上次教研员来我校，说感觉整个校园风气都严肃了，丝毫不散漫，大家心里都在呐喊：“忙的要的飞起了，能不严肃吗？能散漫的起来吗？”

哦，还有学校群里不断发布的各种投票、调查问卷、答题等，发布任务的干事发完后，还要加一句：“将截图发群里，要统计人数。”你以为人家只是说说统计？不，过一两天人家会把完成和没完成的名单发群里。

在这忙碌的教学过程中，召开班级质量分析一般都是会占用中午的休息时间的，比如两点半上课，就从一点半开始分析，十一点五十放学，等把学生放完回到办公室十二点了，回不回家？回去也是吃个饭就得来。

大家忧愁占用休息时间是一方面，另一方面害怕自己么说的不到位，让别人笑话，尤其是害怕领导让人下不来台。