回复

赵老师：您好。抱歉，现在看到易所要求我回复您。您善于思考，让我感动。我已遇到过类似的问题。您的出发点是好的。问题没有您想的那么复杂。

首先，只有两个学生作文提纲有问题，换个角度，其他人的提纲都没有问题，认真听了课的，效率已经相当高了。

我们每天上课，面对全体，但会有个别人学习会出问题，要用概率思想对待这个问题，当然我们尽可能照顾到可能出现问题的学生。其次，教育教学的问题，不外乎三个方面：（1）研究教材；（2）研究学生；（3）研究教法（怎样把知识和学生有效连结起来）。

现在的困惑，我以为在于对学生的认识不全面，毕竟是一个一个的孩子各不相同，即便今天的知识没有过关，不还有时间弥补吗？

反求于己。我把学生看成是度我到彼岸的人，尤其是学生的问题，我帮助他们很好解决一个问题，我就进步一点，顺便帮助学生进步。我永远是那个与学生打交道过程中受益最多的那个人。心情就会越来越好，教育生活会越来越从容。  爱学生，是为了爱自己。让学生感受到。学生没有感受到的爱，都不是真爱。这样师生关系就好。

我知道个别学生上课易走神，注意力不集中，上课我会不留痕迹关照，让他跟到我们的思路走。每讲完一个知识点，我都会停下来，问没有理解或没有完全理解的提问，有人问，解答完再讲下一个知识。这样上课就解决了问题学生许多问题，加上我们从中发现这些学生的闪光点表扬，上课的感觉会越来越好。

预判一下，我明天上课有3个同学未听懂，我该怎么办？如果可以重来，我会怎样做？在上面三个方面，是我修炼的方向。相信学生，相信自己，充满希望，不断修炼，不断积累，不断提升，自己变聪明，顺道让学生也变聪明了，这是双赢的事情。暂回复这么多。需要，可以随时交流。祝您教育生活快乐进步。