评李小娟老师的《少年正是读书时》

      学校教学能力督察工作如期进行着，我们七年级备课组在雷校长的带领下，逐个听课……这也算是一个小型的公开课，一般老师都是选择一篇课文的第一课时进行讲解，但李老师却偏偏探索了综合性学习课的上法，很值得我学习。虽然我在平时讲解课文的时候，会渗透中考考点，但都是零星积累不成系统，教科书上的综合性设置，就是需要全面提升学生语文表达能力，中考考题中有七分的分值，我平时也总是照本宣科的讲一下，还真没有仔细研讨过这类课的上法，今天听了李老师的综合性学习课，让我醍醐灌顶，在此谈谈我的感想。

      导课之初，李老师就在PPT上打出了古代关于读书的名言和故事的名称，并且要求同学们小组讲一讲自己知道的名人读书故事，同学们一番议论之后，李老师就要求学生展示交流成果，在展示交流的时候，也很见章法，第一个学生讲了屏幕上展示的故事孔子的‘韦编三绝’，第二个学生展示的时候是把老师准备的车胤囊萤和孙康映雪材料读了一遍，老师强调了这两个人都是晋朝人，但不是一个故事，顺便纠正了朗读过程中的错误。听课随感：就一个小小的交流展示，都做的很有层次感。

        紧接着，老师让同学们把自己读书过程中积累的喜欢的句子读一下，第一名同学说喜欢《鲁滨逊漂流记》中的一个句子，第二个同学说喜欢《钢铁是怎样炼成的》中的句子，教师紧接着追问，‘你为什么喜欢她’学生从保尔的思想和精神等方面进行很有调理的理解。第三个学生，谈了自己喜欢的篇目，紧接着谈了自己喜欢的原因，以及在作文中给自己的帮助。最后一个出场的是李老师，她思路清晰从人物、内容、等方面对曹文轩的《草房子》给了学生推荐。并且渗透了好书推荐卡的制作方法。

      接下来，同学们展示自己关于读书名言的积累，并且要求学生当堂背诵个别自己喜欢的读书名言，老师后来归纳总结。比如句子：‘读书有三到，眼到、口到、心到’，并且让同学们反思一下，自己读书时候的不足之处，是不是都做到了以上三点，同时还拓展了刚刚学过的《论语十二章》中的学与思的例证。真可谓全方位，多角度对学生进行了知识的回顾和温习。

        课堂检测当然不能少了，老师在PPT上打出了名著和作者的连线题，首先出场的是四大名著的作者，还有我们熟悉的《世说新语》，李老师的课堂检测的难易程度和贴近教学方面真是匠心独运。

      最后，老师要求学生用自己喜欢的读书句子的方法来读一会书，教师也开始读书，从怎样读书的角度给孩子做了一个示范。后来小结之后布置作业，要求学生做一个好书推荐卡，或者练习标语的写法。并且顺便推荐了学生手里的书《城南旧事》、《老人与海》。

        整个课堂井然有序，就连板书都是经过精心设计，什么时候写板书，写多少，课堂推进到什么地方，这些都很重要。而且板书是学生和老师一起完成的，老师写的板书是‘好读书、读好书、读书好’，这对综合性学习的整体思路有了规划，而学生在黑板上写了她自己喜欢的书是《鲁滨逊漂流记》和《钢铁是怎样炼成的》还有读书的一句名言。把整个课堂就囊括到板书里去了，而且学生还参与了活动。

        总之李老师的课上的严谨而有实效，无论是学生还是听课的我都收获颇丰。