花海拾遗

午休过后，进班，一学生围过来说:“老师，今天是第一组进行新闻直通车，板报还没有出呢？”

今天周四，微课堂20分钟，是我校的校本课程——“新闻直通车”。往常，都是我提前出板报。为了尽可能发挥不同学生的才能，所以提出从这周开始，由各小组根据主题，自行组织人员出活动板报。

由此，我故作刚想起的样子，惊呼:“是呀，这可怎么办呢？”

“老师，这次板报我来。”

“还有我”“还有我.”

“我也要来”

……

        一下子四五个学生跑上讲台，分工合作，画的画，写的写，有的在旁当起参谋，支手舞脚，还有吃瓜群众围观、评论，让他们有一种被关注的感觉，非常受用。

        看到董同学写“新闻直通车”的粉笔字时，反复写了擦，擦了写，这样反复写了好几遍，眼看离上课没几分钟了，看到黑板上那歪歪扭扭的几个大字，有点忍不住想自己来写。念头刚起，心底立马有个声音在说:你不是想锻炼他们吗？如果不允许，不等待，他们怎么会越来越好呢？你写是快，是好，可不是他们的，他们除了欣赏你的成果外，带来的是对自己的否定，这不是美好的感受。可如果是他们出的板报，那将收获到的是自己的那份喜悦，还有油然而生的成就感和参与感，下次他们更主动，更精进，甚至更有信心比这一次要出彩。

        于是，我带着这份觉察和喜悦，静静地等着他们，看他们忽上忽下，擦擦写写，描描画画，互相帮忙，赶在上课铃一响，一幅充满童趣的板报出炉了，我由衷赞叹他们很有才能和认真，台下的学生都很给面子，纷纷给出了中肯的评价和鼓励。

新闻直通车

        由此，我想到了我的读书时代，经常要出班级或校园的板报。每次出板报，身旁总是围着不少同学，等板报出炉了，一批批同学的围观和赞叹，这些足以满足我内心的那点虚荣心，心底不由得涌出那满满的成就感和小骄傲，非常自豪。这估计就是被关注，被看见的需要得到满足了，美好的感受就迸发出来了，为了持久发酵，下次的板报就会更精彩。

      如果这种体验和感受，迁移到学习，相信孩子也是如此喜欢，愿意主动去做、去学。那如何让孩子在学习上，也能有这样的感受和体会呢？

        一切慢慢来 比较快……