艺术课教总汇01（20161015）

今天第一次上艺术课，比起前一天晚上准备课程时的突然头脑空白，早上倒是无缘由的淡定很多。可能是因为临时知道只能来四个学生。

第一节课，选定的主题是《帽子》，用的是绘本《米莉的帽子变变变》。提前一天，自己再一次感受完这个故事，做了创作尝试，突然觉得自己思维的局限和拘泥于小节而不具大格局的调性，又小小地自我否定了一番。（作品见后）

今天整体课上下来，记录一些客观的自我评价和感受：

1. 整体打6分，时长不到90分钟，4位9岁的小朋友

2. 自我介绍安部分，欣欣说她喜欢书法，孟烦说喜欢英语，梁梁说喜欢计算机，梦萱说她不知道自己喜欢什么。

3. 第一部分绘本故事的导入效果不错，孩子都上得很专注，还大胆说出自己对故事的解读，而对于我来说，我也不知道自己在导入故事的解读中，是否真正对他们产生了启发。

4. 在第二部分帽子主题创作的过程中，每个孩子的特点体现的很分明

王家梁很自信，构思很快，构图用色都很果断，有自己的想法 殷嘉泽喜欢吃，但她说不会画那些她爱吃的东西，她还喜欢书法和文字，所以她的作品是这样的 赵孟烦一开始静静的，画画的时候都感觉不到她的存在，当我注意到她时，看到她用手遮挡着，在很小心的画，画得很好，但却小小的 曹墨萱从不知道自己喜欢什么，到不知道自己要画什么，从她的身上看到了自己的一些困惑，看到她左顾右盼，我不断鼓励她大胆尝试随心去画

通过这堂课的创作观察，我感觉到在生活中让孩子建立自信和自我认知的重要性，自我认知清晰的孩子在面对选择和需要作出判断的时候都很果敢，坚定，少了飘忽，犹豫和不专注，这就是做自己的基础土壤吧。

从这点反观到自己的成长，真的花费了很多生命在寻找和飘忽中，虽然想努力做自己，但其实还不是特别明确方向。其实在自己的自主创作中也能够感受到。

《帽子上的百变石头幻想》

自评：希望被填满才会觉得充实，没有思路随兴所至，看似绚烂多彩却不知其意义。

最后引用我的榜样鲜海琳老师的一段文字—有感染力的美育课程无法通过一个标准化的PPT或教案就可以上出来。它会促进老师去思考自己思维感知力的缺失，也会激发老师内里的再次成长。所以好的教育教学不好复制，而是靠时间体会和沉淀。