互联网+教师——乡村学校弯道超车新机遇（国培计划一）
2018年8月25日，是我第四次带着学习的渴望走进齐齐哈尔大学培训中心，进行国培计划教师工作坊的学习，心情还是和上几次一样激动、兴奋，因为我又可以通过培训平台提升自己，又可以看到邻县的百名同学，又可以有几天清闲时间不用看孩子……
在国培计划学习的路上，我们仿佛是在修建铁路一般，由刚开始的循规蹈矩，到合作学习中的破冰之旅、共同寻找金点子、户外体验活动……共同培养我们的发散思维，让我们抱团取暖，彼此珍惜。
国培对于我们中小学教师而言，不仅仅只是培训学习，更是我们教师通过学习，能够助力乡村教育的理论基础。我们是学校中的一份子，我们更是助力乡村教育和培养孩子心理健康的一份子。我们教师能够有机会出来培训，出来增长见识，就是为了乡村教育的未来，能够更加精彩。
互联网+教育让我们人人皆学、处处能学、时时可学。由黑龙江省教育学院教研中心金春兰教授讲解《互联网+教师——乡村学校弯道超车新机遇》这一课，让我们国培学员学到了教育均衡发展的前提，必须积极拥抱互联网，金老师让我们明白，我们农村教师即使工作在农村，通过互联网学习，也能够自我激发内驱力和达到人人共享资源。
互联网+教师——乡村学校弯道超车新机遇（国培计划一）
第一部分前叙
金老师通过分析乡村教育的现状、原因、背景讲解了农村教师必须积极拥抱互联网的重要性。其中农村小规模学校由志愿者维持办学的模式的案例，让我们明白了村小必须进行改变，才能够不被撤并和消失。
1 互联网
“互联网+时代”的学习教育模式能够有以下优点：
技术推动课程实现与提升、技术提高学生认知水平、技术增强学生学习内驱力、技术改变教育供给方式、技术提升教师专业能力、技术推进教育的精准管理。以上这些优点，让我们农村教师足不出户就可以学到自己需要的知识，找到志同道合的人在一起互联通过互联网学习，找到自己正确的位置，为学生走出农村提供了平台。
互联网+教师——乡村学校弯道超车新机遇（国培计划一）
2 乡村校
乡村教育乡村学校发展的基础，必须有教育的均衡发展，最后达到教育的优质均衡发展。这其中包括教师的配备、教学条件的改善、教学模式的改变……那么我们如何改变农村中小学“边建设、边闲置”的问题呢？我们的硬件设施国家都按照标准配备齐全了，可是在农村中小学学校存在一个“学生越来越少，教师越来越老”的现象，我们又当如何解决生源和教师配备问题呢？首先我们学校为了生存要引导教育局关注我们的教学配备和农村学校的现状；其次通过我们学校的教师和学生通过互联网+教育模式，先开足、开齐学校所需课程；第三通过学校教学改革，改变“一块黑板、一支粉笔走遍天下”的旧有教学模式，让乡村教育走向网络教育。“你若盛开蝴蝶自来”，学校设备、教学质量总体提升了，学生生源自然不用发愁了。
3 乡村教师
现在的乡村学校教师工作状况为：
包班型、科任型、双跨型。我们农村学校在管理制度中，要逐步缩小与城里学校的差距，通过每年教师招聘，逐步改变教师学历结构（第一学历，最后学历）、科目均衡，达到教育的真正均衡。让教室里有了学生，让学校留住了老师。
4 乡村学生现状
电视剧《父母爱情》中，有一段是一个渔村孩子受挫的想象力……孩子想象不到女主角到底有多漂亮……我认为要解决这样的问题，应该增加孩子互联网学习中，适当的观看网络的视频，也可以通过电视等传媒、图片来给孩子一个定义，定义美的共同标准，培养孩子想象力，让教师引导学生有发散思维，让学生成为课堂的主人。
“扶贫先扶智，扶智先扶师”，我们农村学校和城里学校的差别有三：
1是教学硬件，2是教师，3是学生学苗……教学硬件我们需要资金和时间，而教师的个人素质，我们却可以通过自身学习和外出培训来缩小差距，我们自身素质提高了，被思想“同化”的几率就会小，我们可以通过网络课堂来弥补我们的不足。
互联网+教师——乡村学校弯道超车新机遇（国培计划一）
二 解决策略
1 借助互联网，加速乡村学校教师配置均衡
教师配置均衡，教育才能公平。而我们农村学校学科的状况是：音乐老师要教音乐，又要教美术……音乐老师有的还可以教语文，哪位老师不愿意教主课了，身体不好了，那么你去教音乐课……。不是因为专业而分学科，而是根据需要分学科，这就不符合逻辑，但是在乡村学校中，这样的现象暂时还没有办法彻底解决和消失。那么现在有了互联网我们就不一样了，破解乡村教育难题的金钥匙就是“网络双师课堂学习”，金老师列举了甘肃省定西市阳光课堂网络教学模式中的“双师课堂”的案例，他们的联盟邵校长，让阳光课堂通过一年的时间，就走上了中央电视台新闻联播的舞台，让我一下子就想到了我们国培计划和青椒计划的“共通”点——互联网+教育的学习之旅，是教师成长的重要之路，更是教育发展的必经之路。互联网+教育的学习，让我们通过一根网线，一台电脑就可以解决教师师资不足问题、学校开不齐课程的问题。有了解决的途径，有了希望，有了目标，让教师的配置，有了层层的均衡发展，让教师真正“下得去，留得住，教得好，有发展”。
2 借助互联网加速乡村学校课程供给均衡
我们农村学校要利用“三通两平台”，通过网络开齐、开足我们所需课程，进一步解决了农村小规模学校没有音乐、美术等学科没有教师的问题。让孩子们通过互联网的眼睛，看到大山外面的世界，让孩子们增长见识，有热情，乐于上麦分享自己学习的喜悦，为学生心理健康提供了交流平台。
3 借助互联网加速乡村学校专业引领均衡
金老师认真分析了“在线教师”构建教师配置新形态、“专业标准”构建教师发展新环境、“县管校聘”构建新教师管理新机制，为我们下一步实践中进行互联网教育提供了方向。
互联网教育让我们由传统教学走向现代化教学，让我们的教师和学生能够跟上互联网教育的步伐，互联网教育下的教师，成为新时代的新型教师，为我们助力乡村教育提供了平台，奠定了基础。
互联网+教师——乡村学校弯道超车新机遇（国培计划一）
互联网+教师——乡村学校弯道超车新机遇（国培计划一）
