豫西南有个天使班 || 二月46、晨诵的营养
前情回顾：考试之后，孩子们进行了第一次学期的盘点，对于晨诵诗词的总结，也算是颇到好处。
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第二节的盘点时刻又到了。
对于这个学期晨诵的诗人我是知道的，但是，针对具体的作品，有些我也是第一次遇到，如何理解，说实在话我也是模棱两可。
好在我们的晨诵课程，用意在于积累孩子们的语言，对美的欣赏和接纳，以及让自己的生命沉厚空灵一些。
既然要让孩子们对诗人有所了解，对诗人的作品有所体悟，我必定得有我自己的理解，才能够带着正确性的诱导走在他们的前面才行。
其实，每一次做课程，对这些诗人的生平还有作品都做过全面的了解，可是如今要做总结性的陈述，我还是紧张了一把。
虽说紧张，但还是要面对。
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进到教室了，针对这学期接触的诗人们，我让孩子们做了选择题：针对你喜欢的诗人，做出自己的理解，他们的性格特点在作品中都有所显露，把最喜欢的拉出来做做点评。
每次接触到新的诗人，孩子们都会眉头紧皱，愁眉苦脸地说：“做点评，大诗人的作品，我们哪会呀？”
后来，经过反复的诵读和一些词语的辨析之后，孩子们对这些诗人的理解多了起来，那些害怕就自己逃得无踪影了。
今天，面对这几位诗人，孩子们的态度极为虔诚，脸上带着的神情极为严肃认真，俨然是对诗人有着敬畏的心理在的。
“无论你对诗人有怎样的评价，无论你对诗人的作品有怎样的认识，都是正确的，因为，这是我们自己个性化的认识，这里面有着我们自己成长的痕迹，阅读的痕迹，所以你怎么样说出来都不是错的。”最后我做了这样的一番陈述，我们这一次的盘点又开始了。
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这一次最先开口的孩子，换作崔雨霞了。
这一个学期来，这孩子至少长了五厘米，和其他的孩子相比，明显高了少半头。
她的声音依旧很清脆：“我最喜欢的是金子美玲的诗，除了咱们学习的之外，我还抄了很多首。我最喜欢他的那首《向着明亮那方》，好像前方有灯塔，有美好的彼岸，在吸引着我们向前方去。”
闫羽悦向来和崔雨霞打得火热，在崔雨霞话音结束之后，她就站起来做补充：“我也比较喜欢金子美玲的诗，我和崔雨霞在一起，抄写了很多，也配带了插画。我最喜欢的是那首《我和小鸟和铃铛》，让我知道我和别人不一样，唯有做好自己才是最重要的。”
这两个女孩子真的是最佳搭档，他们对自己喜欢的诗歌做了属于自己的解读，真的很不错。
因为做了一个开场，我在教室里问，还有谁喜欢金子美玲的诗歌？
结果孩子们呼啦啦举起来的手，一大片一大片的，这让我由衷地感激，那些把金子美铃的诗歌介绍到中国来的作家们。
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个子小小的宋迁，在这一学期的时光中，成长了不少，但依然是教室一个最低的，每一次排队，他都在第一排站着，教室里的座位，他也是第一排。
这个宋迁，虽然以前声音小，但现在声音可是翻了个个儿啊，听起来老大老大了：“十月我们学习的是罗大里的诗歌，我最喜欢的是《开满鲜花的头》，他让我知道了，放飞想象力，让思想天马行空的奔走，是最快乐的一件事情。他的其他诗歌，让我感受到了勤劳的好处，一个人应该善良热情，要经历很多很多事情，才能够长大成熟起来。”
宋谦迁的话音刚落，孩子们就噼里啪啦地鼓了掌，很多孩子一边鼓掌，还一边在喊：“宋迁说得真好！”
宋迁说完，没有人再主动接下来说罗大里的诗歌。
这孩子们都不喜欢吗？为什么喜欢金子美玲的诗那么多，罗大里的诗歌居然没有人喜欢呢？
这多少有点让我郁闷，因为相对来说，我还是喜欢罗大里的诗歌多一些。难道是我的传达失误？还是我的讲解不力？真的有些对不住罗大师了。
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对于中国的儿童诗人金波，我给孩子们的讲解也是比较多的，这最后的盘点会有几个孩子来说到金波呢？
秦小尤慢慢腾腾地站起来，她说话的语速依旧是很慢很慢：“金波爷爷的作品，让我读到了一种自然，一种天然，就像下过一阵雨后的清晨，就像阳光下闪烁的露珠，带给人极大的美感。尤其是《带雨的花》和《花的梦》这两首诗，有一种玲珑剔透的感觉。”
秦小尤的语言像诗一样美好，语速慢慢的，柔柔的，让人听了感觉忒舒服。
让我没想到的是，薛猛也起来发了言：“我想说的是金波老爷爷的诗歌，他让我感受到很中国，就是说，我们读上一首他的诗，就会说，这是我们中国人自己写的诗歌。”
听到薛猛说出来如此的句子，我实在是极为感慨，不知道金波老爷爷听到这样的话，该如何作想呢？
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接下来的十二月份是中国的古诗词，孩子们对于古诗词向来是望而远之，敬而远之，读而远之。
会不会没有一个人表达对梅花的感受呢？
在金波老爷爷的诗歌说完之后，教室里安静了那么一瞬间，我期待地望着孩子们，等候着他们做最后的爆发。
果然，曾三妮站起来了：“我从来不知道，中国的汉字能够这样妙趣横生，能够这样以少示多。单单几个字，就能够给我们描绘出一幅又一幅鲜活的画面；还有很多我们曾经说过的句子，说过的成语，都能够从古诗词当中找到出处；最重要的是，我认识到古代的中国文化，在世界上真是没有其他的国家可以相比，这一点我为之深深的自豪，我下定决心要背更多的古诗词，唯有这样，才能够对得起自己生长在这个国家里。”
曾三妮避重就轻，从诗歌的外在结构和内在表达上，阐述了自己对中国古代文化的敬仰和热爱，一点实在是大大超出了我的预想，让我刮目相看。
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最后我说了这样的一番话：“一节课的时间转眼就结束，对于这一学期的晨诵的诗歌所带来的营养，我想大家对他都有比较深的认识。如果大家喜欢，我们下学期将继续这样的晨诵，如果大家不喜欢，那我们就此停止。”
“继续！继续！”我的话音刚落，孩子们都这么喊起来。
那个叫做姜坤炎的女孩，站起来说：“我们只有一年的时间已经过去了一半，在下半年的时间里，希望每周朗读的诗歌能够多两首！要不然，等我们升到六年级就没有这个机会了！”
这女孩的话音一落，孩子们跟着喊开了：“下学期来了，我们每人一首好不好？”
晨诵诗歌每日一首？我被孩子们这样的要求惊呆了，还有学习任务，再来每日一首，还要不要学习课本的时间呢？
看我没有说话，陈翔站起来问了一个问题：“再有一节课，就彻底的放寒假了，我们还有很多的总结没有写出来，你还得好好布置一个寒假作业啊！不管什么作业，只要别让我们做书店里卖的那种寒假作业就行！”
陈翔把这番话说完，孩子们又开始为他鼓掌了。
只剩下一节课了，我得好好想一想，如何给孩子们布置一个丰满的轻松的快乐的寒假作业。
