《孙权劝学》听课记录

                    第一课时

一、以读促解，理解劝学

1.读准字音

孰  遂  更  岂  吕蒙  卿  当涂  即  邪  涉猎

2.读出停顿

师范读，要求学生一起读。

3.读出文义

逐一解释文中重点词义，如初、谓、今、掌事、以……

二、回顾总结，落实基础

总结：一个通假字：邪

三个古今异义：博士、往事、更

三个语气词：邪、耳、乎

两个一词多义：以、见

两个表人称的词：卿、孤

三个表说的词：谓、言、曰

三、探究课文，精析对话

用对话彰显性格，窥语言感知形象

1.围绕“对话”深入分析文本，探究三人的人物性格特点，同时领会“对话”中的写作妙处。

①对话第一幕：关键词“劝”

一劝：以自己身份、国家处境、吕蒙职位三点出发，有理有据指出学习刻不容缓。

二劝：降低学习难度，克服吕蒙畏学心理，个人现身说法，亲切有力，点明时间问题，婉拒其“太忙”借口。

由此可见，孙权是一个循循善诱、严格要求、爱才惜才、关心下属的人物形象。

②对话第二幕：关键词“赞”

不加掩饰地赞叹，诚心诚意地佩服，坦诚。

由此可见，鲁肃为他人进步鼓掌，豪爽幽默，敬才爱才。吕蒙善于听取别人意见，虚心求教，自信坦然，知错就改。

2.明确写法

第一幕主要使用语言描写、神态描写。第二幕主要使用侧面描写。

四、课堂小结

本节课的两个学习重点：

1.整理本课重实虚词，熟悉翻译；

2.从对话总结人物性格与写作手法。

五、布置作业

1.逐字翻译、整理重点词语。

2.分别用几个词语概括三个人物。

                        第二课时

一、播放孙权劝学故事的小视频

二、梳理回顾，总结思路

孙权劝学：力陈必要——提出目标——现身说法（详写）

吕蒙就学：蒙乃始就学（略写）

鲁肃赞学：今日才略，非复吴下阿蒙（详写）

三、深入结构，讨论写法

1.思考:为什么吕蒙劝学部分要略写？

出示西晋陈寿《三国志吴书吕蒙传》中的一段文字：

酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞？” 肃造次应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实虎熊也，计安可不豫定？”因为肃划五策。肃于是越席就之。

这一段文字，从语言、神态、动作等方面对吕蒙进行了详写，而文中对吕蒙就学是略写，为什么？

明确：这与文章的出处、重点有关。《资治通鉴》是为统治者寻找治国之道。《三国志》是为吕蒙所设之传。由此我们应该知道：在一篇文章中，选材的详略与文章所要表现的主题、文章的侧重点有关，写作文选材时，尤其要注意这一点。

2.学习启示

鉴于往事，有资于治道。——宋神宗

我们可以从“说话之道”“从三位人物身上学到不同的启示”“读书学习的重要性”等等方面来谈谈自己学完这篇文章的启示。

四、开卷有益，终身学习

拓展勤奋好学的成语典故/勤奋读书的对联/名言等。