听一节课爱上一位作家

上午第四节听课，阿城的《溜索》。九年级到了这个时候，很难得能够花一节课来好好上一篇文章了，一直在讲阅读，每天文章匆匆略过，关注内容概要，关注情节线索，关注人物形象，关注语言特点，关注写作意图，每一篇文章都匆匆而过，没有细细地去品，就如一次性快餐一样，味道都是一样的，从来没有感受到哪一位作者的独特风格。

九年级复习阶段也是习惯了这样上课文，记得自己当时上《溜索》时，也是在几个点上轻轻掠过，如文中所说的“嗖的一下小了过去”。

听课期间，老师让学生读课文，我也跟着读，越读越有味道。发现自己当时上课前读得还不够。记得在得到里贾行家评价双雪涛的文字，说如今很难找到如此干净的语言了。而我今天读《溜索》，却感受到比双雪涛还要干净的，是阿城的语言。

初读时，我在书里上圈画让我觉得有表现力的语言，发现几乎每一句每一字都可以圈画。这么精练到位的功力，我想连一些闻名的大作家也不一定能达到。

前三段的声音描写非常有味道。不见其景，先闻其声。而阿城用的是否定的声音开头：“不信这声音就是怒江。”起笔就干脆，直入情境。然而这声音就是怒江，首领也不辩驳。用小腿磕一下马。一个磕字，非常到位。对于文章中到位的词语，就一个标准，就是无论能换哪个词，表现力都不如。我试着去换，总换不了，它就像原本就生在这里的。继续写声音，不直写，鹰扎进那侧的声音里，汉子们全不说话，这里是静，休止了。突然又炸雷了：猛发一声喊，连珠脆骂，拳打脚踢。铃铛们又慌慌响 起来，马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口。将人的所有感觉都调动起来了，视觉、听觉、触觉甚至味觉也打通了，短短几个字，让你不得不进入这个情境之中。读者紧张，而作者却慢条斯理。初不在意，懒懒问了一句，懒懒说是怒江。一张一驰的行文节奏，从从容容的叙事，写小说的险让作者就如马帮首领那样，不在话下。也许这就归功于阿城十二三岁就遍览了曹雪芹、罗贯中、施耐庵、托尔斯泰、巴尔扎克等中外名家的著作，童子功的实力，其他人是不好赶上的。

默默地去读第四段，长短句结合，很顺畅。山不高，口极狭，仅容得一个半牛过去。……当我们熟背了《桃花源记》这篇文章后，总觉得读这一段犹如仍在背诵《桃花源记》拟的。文言句的自然加入，在贾行家讲双雪涛的语言时，也说到中国传统语言表述风格烙到了作家的骨子里了，然后吐出来就是那样合辙押韵的，阿城的语言也如是，不是引用文言，而是写下来的墨渍里就有文言的墨香，读着是白话，可总有传统文言的味道。

阿城就这样干净地写，每一个字都干净，都无法更换。每一句话都干净，意思明白晓畅，就是故意把词性转换了，既明明白白，又意味深长。嗖的一下小过去，这个小就用作了动词，在这场景里却正好合适。好像就是儿童的语言，就如一只小鸟从眼前飞走了，孩童会说，那鸟儿就这样嗖地小过去了。

他的干净同样直面了一个俗境词，我们通常在作品中看到作家往往会回避的词，而阿城却直面的写出来，并不回避。如15段的屎尿尽数撒泄，飞起多高，又纷纷扬扬，星散坠下峡去。他并不把屎尿当时脏物来写，而是很正常的，不带任何贬义或者低俗含义的偏见，直接描摩。也许只有干净的内心，才能把啥都写得干干净净吧，正如佛印与苏轼的对话，佛印并不将屎视为恶物，就不会在乎苏轼的取笑了，而苏轼反而就伤不到他了。

好像每一次听别人上一篇课文，在反复地读中，会不知不觉中变成了作者的粉丝，会发现更多的哪一处值得品味的地方。也许上好一篇文章，就应该从喜欢一篇文章开始的吧。暑假，我又加上一位需要阅读的作家了。