《秋天的雨》教学设计

教学目标：

1.认识“钥、匙”等10个生字，会写“颜、飘”等5个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并理解“课文是从哪几个方面写秋天的雨的。”

3.重点学习第二自然段，联系上下文，理解重点词语“五彩缤纷”，学习用比喻和拟人的手法描写秋天景物的表达方式感受秋天的美，并用比喻或拟人的手法仿写句子，写出秋天的特点。

教学重点：

    品读第二自然段，联系上下文，理解词语“五彩缤纷”。

教学难点：

    通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

教学准备：

PPT、卡纸

课时：

第一课时

教学过程：

一、谈话导入

谈话：有那么多老师听课，你们紧张吗？让我们伴随着音乐欣赏一些图片，来放松放松吧。

2.这些都是哪个季节的景色？（秋天）秋天是一副美丽的图画，你能用一个词来说说秋天吗？同学们说得都很美，周老师送给大家几个描写秋天的成语。我们来读一读。孩子们，把你喜欢的那个成语记到脑海里吧。

秋天的天是蓝的，水是清的，风是香的，那秋天的雨是怎样的呢？

这节课我们就来学习课文——《秋天的雨》。伸出小手跟着老师写课题；齐读课题。

二、感知目标，初读课文

（一）出示目标

师：我们先来明确本节课的学习目标，谁想来读一读？（及时评价：你的声音真洪亮、你的咬字真清晰）

（二）检测词语

四组词语，层层提高，根据词语的相同处分类，让孩子总结。

（三）自由读文，圈画词句，检测朗读

引导：课文里说秋天的雨也是一把神奇的钥匙，你怎样理解“钥匙”的呢？他为我们打开了什么呢？

下面我们一起走进文本，请同学们打开课本，翻到第19页，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子；遇到长句或者难读的地方，多读几遍；用“      ”画出课文从哪几方面写了秋天的雨？

生反馈：

秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨,藏着非常好闻的气味。

秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。

师总结

我们发现每一段的第一句话都概括了这一段的主要意思，这样的句子我们叫它——中心句。中心句能让我们更轻松地读懂整段话喔！

看着板书，我们不难发现课文就是从颜色、气味、声音三个方面来写秋天的雨的秋天的雨的。

三、品味秋雨的五彩缤纷

1.聚焦词语，感受颜色丰富

（1）这节课，让我们重点品味品味这幅五彩缤纷的画面。请你默读课文第二自然段，想一想，秋雨给大自然带来了哪些颜色，用笔圈出来。

（2）学生默读，圈画描写颜色的词语。

（3）投影展示学生圈画的词语，启发:课文写了这么多颜色，哪个词语把这些颜色概括起来了?(五彩缤纷)

（4）孩子们，你们是如何理解“五彩缤纷”的意思，

如:结合圈画的词语可以知道这个词表示颜色很多、很丰富;也就是联系上细文的方法；也可以通过近义词“五颜六色”对其加以理解。可以借助图片理解。

（5）小结:秋天的雨把这么多颜色带给大自然，难怪作者说“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”

2.想象画面，朗读句子，进一步理解“五彩缤纷”的意思。

（1）引导:你喜欢这一自然段中的哪些句子?说说喜欢的原因，再有感情地朗读。

生交流

启发：通过刚才的这些句子，你觉得“五彩缤纷”仅仅指颜色很多吗？还包含了什么？引导学生明确：不仅仅指颜色多，而且表示绚丽多彩，给人以生机勃勃的感觉。

四、结合生活，展开想象，仿写句子

刚才呀我们走进了蒙蒙的秋雨，看到了银杏树、枫树、田野、果园、菊花，万事万物都变得分外美丽，其实呀，这些美丽的景物就在我们的身边，老师带大家去看一看好吗？（出示图片，更直观的引导）

学着课文的样子，用上比喻或拟人，模仿课文的句式写一段话。

五、学写生字

师过渡：感受了秋雨，相信同学们一定也能把本课的生字写得工整、规范。（出示生字）

师：请大家观察这几生字，谁来说说你的发现？

生：左右结构的字，

生：颜、料、飘：左右均等，仙、油左窄右宽。

师范写：伸出小手和老师一起书空，“颜”左边下面的三撇要写成短撇，最后一笔是点。在练习本上写两遍。

生互评：请同桌互相交换，把你的评价和建议告诉他。

师：谁想展示一下自己的书写？找学生书写的作品进行展示。

请生评价：你有什么要对他说的？

找一、二个学生评价。

师：谢谢你们的建议，这个同学下次肯定会写得更好。

师总结：同学们，这节课我们学会了运用多种方法理解词语，感受到秋天的雨的神奇，（出示课后作业）课后，请同学们熟读课文，把自己喜欢的句子摘抄下来。