你需要了解对待孩子"犯错"的正确打开方式|优

2018-04-25 本文已影响3人亲子教育小六

面对孩子“犯错”你通常是怎么做的呢？你的方法有用吗？

如果有用，那她/他为什么还在犯相同的错误，一次又一次？

你有没有想过或许有另外更有效的方法来处理和引导孩子的“错误”？

优质家庭亲子关系工作坊第11期：《你需要了解对待孩子“犯错”的正确打开方式》将带给你答案。

一、主题阅读--从错误中学习

导读师小六

分享书籍：《孩子，挑战》

作者鲁道夫·德雷克斯Rudolf Dreikurs：美国儿童心理学家、精神病医生和教育家。现代实践派儿童心理学奠基人。他开创性地将阿德勒的精神分析法和个体心理学发展为一系列实践方法，直接影响了正面管教、父母PET效能等方法的提出，在西方教育界具有深刻而广泛的影响。

《孩子：挑战》中推荐的方法是基于著名心理学家阿尔弗雷德·阿德勒（Alfred Adler）的生活哲学理念及人类生活观。基于此，德雷克斯在书中倡导：既不建议家长纵容孩子，也不建议家长严惩孩子，家长要学习的是如何成为孩子的合作者，有方法了解他们，有能力引导他们，不让他们成了没人管的“野孩子”，也不让他们在家里感到压抑和窒息。

每一位父母面对自己的孩子时，要赢得的不是挑战，而是爱和尊重，以及相伴中的彼此成长！

请大家回想一下你小时候，当你犯错误时，你从老师或者父母那里得到的反馈信息是什么？

在大家想的过程当中我先讲一个我自己的故事来抛砖引玉。

我是北方人，小时候的秋季家家都要种花生，然后用花生榨油吃。至今我仍然记得在我八九岁的那一年，在花生还没有成熟的时候我有一次到地里去，很想尝个鲜，但是不敢拔，于是就用手偷偷的扣一边，看了一下不熟就又用土盖起来，假装什么也没发生过。确认过我家的没熟，我又扣了几颗邻居家的来做对比。本以为是神不知鬼不觉的事情，没想到那个邻居看到了，当时他并没有站出来说我，而是告诉我的伯伯说我偷他们家的花生。伯伯告诉了爸爸，爸爸很气愤，问我是不是偷了。我当时坚信那不叫偷，于是就很嘴硬的说没有。爸爸狠狠的抽了我一顿，用的拖鞋。我哭的很惨但始终没有承认“偷”，我觉得只是好奇的探究了一下，又没有把花生拔走带回家，怎么就是偷了呢？妈妈看我可怜就去找那家人求证，结果那个人很无耻的拿出一箩筐花生秧，说是我拔的。搞得妈妈很没面子的回来了。于是这件事情就定论了。我的父母从来没有问我是问什么要做这件事，也不顾我的感受。后面对我的影响就是，我很容易对自己进行道德评判，当我没有做高尚的事情的时候，就会觉得自己是不是一个坏人。其实我现在才有点体会，一个道德不高尚的人并不是一个坏人，只是一个普通人。也没有谁每时每刻都在做高尚的事情。

这就是我父母对待错误的方式给我造成的深刻影响。你呢？你有想到自己小时候的经历吗？你得到的反馈信息是什么？可能是笨蛋，无能，坏，令人失望。。。听到这些信息时你有什么感受，对你以后有什么样的影响。请大家三个人一个小组来讨论分享，时间五分钟。

现场讨论

请学习者分享自己的经历：小时候被老师打的例子，产生了厌学情绪。

恩，分享的非常好。今天我选择的阅读片段是两个例子，一个正向的，一个反向的，我们用2分钟的时间阅读，看一下不同的对待错误的方式，迎来了什么样的不同后果？

片段：消除批评和减少错误

我们习惯性对待孩子的方法是努力把他们训练成毫无缺点的人，总是担心他们长大以后不学好，养成坏习惯，走上歧途。于是我们不断监督他们，想办法尽预防错误。而事实上，当我们不停的指出孩子的错误，不停的告诫他们，把关注点放在错误上时，也会将孩子的关注点转移到错误上，甚至会让他因为害怕错误而带来压力，气馁，打消积极性。

当我们把关注点都放在负面的事情上，我们怎么可能期望孩子找到通向正面和成功的方向和力量源泉？

当我们把错误看成是学习的机会，告诉孩子犯错并不可怕，孩子们就能保持勇气，而这份勇气让学习变得更容易。只有这样，我们才能进步和成长。