磨合•改变

这学期中途接了两个班，其中一个是文科平行班。记得刚工作的时候带过一届文科平行班，里面有两个学生现在已成为我的同事。印象中这样的班学生都是多才多艺、很有想法的，但没有料到现在这个班却让我大跌眼镜，颇感头痛。

首先是课堂纪律。

第一节的交流课还好，主要是我在讲，结合教过的学生的案例，对他们寄予希望，起码他们都能端端正正的坐着在听。

从第二节课开始就原形毕露了，不知道是不是因为知道了我只是暂时代课的缘故，觉得不能拿他们怎么样，上课偷偷说话的，趴桌子上睡觉的，眯着眼睛的，照镜子、做小动作的，胡乱接话，跟着瞎起哄的……板下脸来训几句，能安静听几分钟，过一会就又开始了，由嘀嘀咕咕再发展到闹哄哄，必须再停下来维持纪律才行。

本指望班委配合，后来发现班干部自己都不能以身作则，不能服众。不得已，我又把好久没用的教学神器——戒尺请出来，在桌子上敲几下，犹如县令拍的惊堂木，时不时威慑一下，课才能继续。我无奈的对他们说：给你们上课，需要有强大的心理承受能力。

其次是学习习惯。

他们上课大部分不愿意做笔记，不强制记根本不主动去记笔记，甚至有些同学书都懒得翻，上课好久了，书还没有拿出来，走到跟前才匆匆忙忙找书。

早读让单独背诵时，嘴都懒得张，就想偷偷的说话，或者发呆或者眯着，一个早上的时间竟然背不会一段课文。五十多个学生只有三个学生完成任务。到跟前问原因，大部分说没有原因，就是不想背。

翻看他们的月考答题卡，非常吃惊：三分之二的学生不知道分点答题，十几个学生的答题卡上都是大片大片的空白，一部分学生作文偏题，还有四个学生干脆不写作文。

最后是学生的心态。

好像班里大部分学生对自己的定位也不高，每天得过且过的混日子。看学生的月考成绩不理想，我比他们着急，他们倒好像习惯了，有点麻木。带着他们纠错，找原因，一个一个面批指点，看反应有听进去的，也有不以为然的。

最近一直在反思，这样的班怎样调动学生的积极性，怎样改变他们的学习习惯。回顾这半个月的经历，只有两节课上纪律相对较好：一节是第一次交流课，一节是考后作文讲评课。一个用了学生案例分析，提到了生涯规划，一个利用考场作文截屏，以学生作文的例子讲解立意和构思。应该这些内容激发了他们的兴趣，看样子并不能一味的埋怨他们，今后我应该精心设计课堂，毕竟我的课堂还有很多需要改进的地方。

作为教师，在教学上需要教育智慧，需要不断的迎接挑战。我知道改变他们不会是一朝一夕能完成的，那就先从改变自己入手。