写作者读书，是你要能拎得出来

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许多人，读完一本书，可能都有一种感觉，就是读完了就忘完了。

要是普通读者，读一部小说，或者一本鸡汤，忘完了就忘完了，也没什么可惜。可要是一个写作者，读完了时就忘完了，可能就要痛心疾首，不禁怀疑，读书对写作，真的有用吗？

其实，读书对写作，肯定是有用的。你看四大才女之一的张爱玲，她读一本《红楼梦》，就熟悉到连一个眼生的字眼，都能跳出来。她说她的所有，都是来自《红楼梦》和《金瓶梅》。

读书对写作，如水对生命一般。写作能力，大部分是读出来的。只是你不知道，你读的书，却对写作，没多大关系。

书，你可能都读了几十本，甚至几百本，写出来的字句，还是如小学生简陋。

这时，你就不知道怎么办了，书读了不少，文章写了不少，却就没见进步，真让人愁，让人着急。

许多写作者，都面临这样的疑惑。

这可能是，你只记得读书，不断地一本接一本地读，却不记得要如何读。

就是说，你想从一本书收获什么，或者这本书将要讲什么，是没有意识的。

当然，你可能还是比较用心，划了许多线条，甚至写了读后感，或者书评。可看来，对写作效果还是不太好。

曾经，我就是这样子。读了许多的，做了许多笔记，写了不少的读后感和书评。可我的写作能力，还是原地踏步。我怀疑，可能我比别人蠢，是一块不可能开窍的石头。

直到今年，我改变了读书方法，不再追求阅读数量，也不追求写读后感，和书评。我却能感觉到，进步在酝酿，在蠢蠢欲动。

讲如何读书之前，先跟大家讲一个游戏，有一个老师，让同学找出房间内一共有多少处红色，限时20秒。

于是，学生们开始环视整个房间，随即有人找到10处，有人找到20处，甚至还有人找到30处。

可接着老师就问，有几处蓝色呢？

同学们愕然，没有一人留意到房间里的蓝色。

就是说，问题会引导你的注意力。注意力，让你关注问题里提到的内容，而忽视真实存在的，但和问题无关的。

我们读书也一样，要是你脑袋里，没有要获取的写作信息，那么你读过去，就如游戏里房间中的蓝色，是不会被留意到的。你书读再多，都还是遗失的蓝色。

既然我们是为了提升写作，而读书，那么就读书时，要有作者的意识。看作者是如何写出一个好句子，如何写好一个场景，如何写清楚一件事，如何写活一个人……

你读书时，脑袋里带着这些问题读，遇到了你问题中的句子，或者段落，自然就会吸引住你眼睛和思维。你将停下来，将它如一串闪闪发光的珠宝，翻过来翻过去，从每一个角度欣赏它。

当然，仅仅这样，还是不够的。接下来，你还要做另一件事，就是揣摩这个闪闪发光的句子，或者段落，作者是怎么写出来的，有什么套路可寻吗？

例如，读汪曾祺《受戒》的一个句子，是不是很有画面感，很美呀？

芦花才吐新穗。紫灰色的芦穗，发着银光，软软的，滑溜溜的，像一串丝线。有的地方结了蒲棒，通红的，像一枝一枝小蜡烛。

我们是否，可以写出这样的句子呢？

很有难度，就算是放在眼前，让你模仿，都很难做好。

那要怎么办呢？

记得我们读书时的一个事情，老师让大家写一篇关于苹果的作文。随手将一个苹果，放在讲台上，让同学们看它的颜色，看它的色泽，摸它的手感。最后，切了一小块让大家吃进去，感受它的口感……

到我们写时，就让我们从颜色、光泽、手感、口感，写关于苹果的作文。

其实，我们读到一句好的语言，跟写一个苹果的意识，是一样的。

就是你要拎出，作者是从哪几个角度，写好这一个句子。拎出了这几个角度，下次你写，就从这从这几个角度着手写。

汪曾祺的这句话，拎出他写芦穗时，从时间、光泽、颜色、感觉、意象……

当你拎出了，通过这些角度可以写好物体，那么你写其它物体，就不会手足无措，而是有了角度，你就能轻易地写好一朵花，一棵树，一碟菜，甚至一条马路……

不信呀，那我就试着写一条马路你看看：

村里，一条柏油马路，刚刚铺好，黑色的两车道，在清晨的阳光下闪着光，亮亮的，新新的，像一段正伸向远方的绸缎。有的地方，划出一条条白色的斑马线，像交警伸出的手掌。

作为写作者读书，我们不能以读了多少本书，读了多长时间，为读书目的。而是要，你拎得出多少写作手段，为读书目的。

拎出来的能力，一开始，做起来是困难的，可它如人的肌肉，你越锻炼，你拎出来的能力，就越强。

拎得多了，你写作能力，就水到渠成。自然就有一个你的江河，你的大海。