《教学勇气》读书笔记（9）
2019-03-07 本文已影响2人
孙敏贵州
《教学勇气》读书笔记（9）
这是我参加勇气读书会打卡第33天。
今天我阅读的内容是：《教学勇气》一书的第二章 一种恐惧文化—教育和分离的生活——“教师内心的恐惧”，“令我们恐惧的认识方式”
《教学勇气》读书笔记（9）
现在，教师内心的恐惧有很多，也因为外部世界和“有问题背景”的学生问题，有时会让我们教师产生恐惧，因受到充满恐惧的学生制约而彷徨，以至于我们失去了方向，失去了教学的能力，失去了自我和自我价值的意识，失去了创造力……导致教师抱怨，学生厌弃。
然而，如书中所言“好的教学是对学生的一种亲切款待，而亲切款待往往让主人比可人受益。”，这句话在教学中也是如此“教师对学生的亲切款待产生一个更亲切地款待教师的世界。”
这两句话的含义不难理解，教师和学生彼此深情款待，不要分离，破解恐惧，也许在我们教师的教学过程中真的会收获不一样的效果。
《教学勇气》读书笔记（9）
只是我们教师有时是以一种客观主义的限制或是主观主义的迷惑的方式来认识学生和恐惧，这就会让我们老师把教学做成了一种“无活力的观念”，它使得师生的教和学的过程都气气沉沉。
所以，相互认识就是我们破解恐惧的一种方式，我大致总结为：不要分离——消灭自我——用爱认识——共同创造。
