《海底世界》

2022年三月底，我接到消息说要参加学区赛课小学语文活动，但是拖延症的我拖到了4月中旬才正式开始准备。从一开始的不知道上什么科目，中间两次到太平二小打磨，最后到石塘学校参加比赛，这个过程虽然只有短短的半个月时间，但依然记录着每一次变化和成长。

一、自己准备

经历了好一番折腾，课题终于敲定，我选的是三年级下册第七单元23课的《海底世界》。按照我的习惯，在设计教案之前我会先了解单元素养，本单元的单元素养:1.了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的；2.初步学习整合信息，介绍一种事物。学生需要达到这样的目标。

我根据单元素养和课后习题把这一课的教学目标定为了:

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。探究课文3——6自然段，通过感受作者生动形象的语言，了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。

2.继续巩固理解本课词语，理解“窃窃私语”，“免费的长途旅行”，学会用“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”的句式说话，通过多样化的表达，培养学生的语言表达能力。

3.在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，学着围绕一个意思把内容写具体的方法。

4．激发学生热爱自然，探索自然的兴趣。

教学重难点定为了:

1.在品读文字中，感知海底的景色奇异、物产丰富；

2.了解总分的构段方法，初步学会以设问句开头从不同角度分写，了解列数字的说明方法。

一开始，可能是受了看太多网上视频的影响，思维一直跟着别人的思路在走，我就准备以海底世界的视频进行导入，待设计完全成形之后，想到视频导入千篇一律，三年级的孩子由于年龄特点可能会对谜语更感兴趣，更能调动学生的积极性，于是我设计了、乌贼、章鱼、海豚的谜语导入新课。中间新课讲授环节，我侧重于3至6自然段的品读，从动物声音、动物活动特点、植物差异、矿物来了解海底世界的景色奇异、物产丰富。语文教学，听说读写训练尤其重要，读在通篇课文讲解都有涉及，说话写话我则安排在分析动物活动特点的时候对总分写法进行巩固练习，在这里我设计了两个同桌之间练习说话:

1.我们的课间活动真是丰富多彩。

2.天上的白云变化真快呀！

在新课讲授环节，在理解“窃窃私语”的词义时，我是让学生先理解私语，再通过“窃”在字典中的两种词义让学生来选择。我还设计了让学生进行丰富想象的环节，比如:海底动物的声音除了文中提到的声音，还可能有那些声音？海底的植物除了红色、褐色、紫色还会有哪些颜色？以此让学生明白海底景色奇异体现在海底动物有各种各样的声音、还体现在海底植物色彩多样。

在总结拓展环节，首先通过小结海底还有许多奥秘需要我们去探索，激发学生从现在起要努力，学好科学知识，又通过展示人类破坏海洋环境的图片，让学生为海洋代言设计保护海洋环境的宣传标语，以此激发学生保护海洋生态环境的情感，最后我还推荐了两本书籍让学生去广泛阅读，了解更多关于海洋世界的知识。

板书我是这样设计的:

二、第一次打磨

其实听到要到太平二小打磨，我的内心非常忐忑。一是害怕自己没有那一桶水来满足学生需要的一滴水；二是害怕自己还不习惯大班额的学生，对学生又不了解控制不住课堂的节奏。说到这里，还得感谢杨校长想得周到让我先去上第一课时熟悉学生，同时还不停地加油鼓劲。这一次打磨，借的班级是太平二小教导主任的班，也可能是头一天晚上她给了我这样的暗示:你可能控制不住他们，所以晚上两点多才睡着，脑子里面一课时二课时在不停地循环切换。

到了班上，乌压压的一片，哪像我平时的四角班级啊。学生叽叽喳喳说个不停，没有一副金嗓子完全不能对付，我向李主任借来了小蜜蜂，可以说是了草地完成了第一课时讲解，到了第二课时，后面坐着四位语文老师听着我的讲课。在讲课的过程中我发现学生爱开小差，可能是与他们语文老师上课风格不同，也可能是对我的教学环节设计不感兴趣。通过后面他们的评课，我进行了反思:

1.在导入环节，可以让学生来读一读谜语，集中学生注意力，锻炼学生听的能力。

2.窃窃私语的理解可以通过学生动作来演示，学生更容易理解。

3.我在让学生读出窃窃私语的味道来的时候，学生一整句都是小声读，大部分老师觉得让学生只将拟声词小声读就可以了，我也很认可这一点。

4.在讲解动物活动特点和植物差异的时候，我是逐一讲解，方式单一枯燥，而且很耗时间。这也可能是我课堂沉闷的原因之一。

5.在设计的时候，我设计了许多读的环节，但是在实际操练的时候，可能紧张遗忘了一些，剩下读的环节就太少了，导致整篇课文老师讲得太多，学生说得过少，参与度也自然减少了。

这一次打磨，虽然点评的老师都很委婉地在点评，但是我自己也是极不满意的。有反思才有成长啊，又花了几天功夫重新设计每一个环节。

三、第二次打磨

这一次借的班级是三年级五班，一进教室，就被这个班学生的班风所震撼，当然也给了我极大的信心。我一站上讲台就有人问:老师，你姓什么呀？听到这句话，我就想到杨校长常说的一句话:学生喜欢什么就用什么方式。好吧！就以此来跟学生搞好关系吧，刚好在不经意间听到了他们班主任跟我一个姓，所以我就叫他们来猜猜我姓什么，学生简直猜出了百家姓。看来氛围已经营造好了，这时候我再告诉他们我其实跟他们班主任一个姓。再接着猜我们课堂中的导入谜语，这一次我先是请了一位孩子来读，虽然这个孩子读得有点结巴，但是字音很准确，我也及时做出了点评，不知道是不是积极的评价起了作用，后续的课堂他的参与度也非常高。

这一次的新授环节我采用的是让学生想象自己在潜海来讲解第二三自然段，通过老师与学生进行通话了解海底世界是有光的，海底动物在窃窃私语。这个环节相比上一次打磨，学生参与度要高得多，但是比较耗时。

在讲解动物活动特点多的时候，我让学生带上我课前准备好的动物头饰进行自我介绍，在自我介绍的过程中了解每个动物的活动特点，学生参与了进来，课堂活跃了，但是我忽略了让学生在先熟悉的情况下再来介绍，导致有的学生不太清楚动物的特点，介绍方式就显得稍微单一了。

在讲解植物差异的时候，我采用了小组自学，根据自学单要求，所有学生都参与了进来，前三个问学生轻易就完成了，第四个问题:讨论一下，作者用了哪些方法来说植物差异很大的？在这里，我希望学生说出的是:列数字，作比较。在这里，很多学生都是懵的，不知道怎么答。对于三年级的学生，说明方法知识点有点拔高，从教以来，我还没有教过三年级，对于学生已有知识能力并不了解，以至于这一次我把说明方法也列为了讲解这篇课文的重点，这也更加证明了在设计教案的过程中不仅要知道学生需要达到什么目标，了解学生的已有知识能力也尤其重要。在平常教学中，我总是以为所有学生只要我讲了，我都是以同样方法教授的，他们也必须能完全接收到，忽视了分析学情这一重要环节。同时在这个环节中，时间把控不是太好，以至于后面讲解物产丰富的时候也是点到为止，没有过多讲解。

由于时间关系，这一次的写话我放在了课后练习，经过了上一次的打磨，我对写话稍作了修改。让学生先观察云彩图片，谈发现云彩形状有什么特点，学生先说后写，比直接写更容易。

这一次的板书:

由于黑板太小，我的板书被成了两半，所以下来还需要再精化。

三、正式上战场

正式上战场的头一天，本想叫同事帮忙听听微格课，没来得及。这样上战场已经不是第一次了，相比昨年，今年的准备已经算很充分了。抽签决定讲课顺序，我抽到了6号，原本以为会很顺利，但是五号言言的展现力给了我很大的压力。她的又唱又跳，实属佩服！这一次的导入又有些许不同，由之前的三个谜语变成了一个谜语，学生易记，环节简单，导入更直接。

吸取教训，我对二三自然段做了更改，通过让学生描述他们眼中的海底世界是怎样的，从而引出文中的中心句，然后品读课文是从哪几个方面写了海底世界景色奇异、物产丰富。

后面的环节跟第二次打磨相差不大，只是在讲解动物活动特点的时候，在介绍之前加入了学生先读，找出动物，了解他们的活动特点，再来介绍。这一次的介绍虽然以微格课展示，但我相信如果换做实体课也会比第二次打磨更精彩。

这一次我的板书设计

经过这一次赛课的磨课过程，我最大的改变就是一次比一次敢放手了，学生也一次比一次更加活跃了，课堂活了起来，精彩的课堂需要不断钻研。自己一步步成长，经历的过程最重要，结果无问东西。