帮助别人，就是帮助未来的自己（1）

帮助别人，就是帮助未来的自己（1）

班主任在班上进行助人为乐教育，正讲得兴致勃勃，突然，一名学生站起来打断了班主任的讲话：“老师，我经常在网上和电视上看到新闻，明明是帮助了别人，结果被被帮助的人说成是肇事者，还有的人利用别人的同情心，装家里遇难了，骗钱。所以，助人为乐风险太大了，我们还是明哲保身比较好！”大家纷纷点头表示。

面对这个突发的问题，作为班主任可以选择的方案有：

引导法。学生提出这个问题之后，老师不能够搪塞或者回避，更不能够以老师的权威压制学生或者给学生讲助人为乐的大道理。学生能够提出不和谐的现象，就需要改变的就是学生对于这种不和谐的现象的重新认知。学生的认知不发生变化，即使强迫学生接受助人为乐的道理，都会只是一种形。不要试图给学生这个问题一个合理的答案，而是要用提问的方式把这个问题归还给学生，引导学生一起去思考，一起认知，共同寻找合理的答案。“看来同学们不仅认真听，而且也积极的思考。你们能够发现助人为乐过程中出现的让人不舒服，甚至退缩的事情，这是同们学的幸事？为什么说幸事呢？因为你们提出了这个问题之后，我们就会想办法去解决这个问题，而不是永远把问题藏在心中，也不知道以后该怎么办？甚至出现冷漠的做法。大家认为，欺骗别人的善行或者讹诈善行的人，这种行为是个别，还是一个普遍的现象呢？现在给大家给出五分钟的时间，相互几个人进行一个简单的讨论。”无论讨论的结果如何，这样的讨论会让绝大多数学生发现，欺诈的善行者的行为是个例。学生讨论结束之后，“同学们，每一个人都希望这个社会很美好。就像呵护我们的脸面一样呵护这个社会。我们不能够因为脸上有了一个小黑点或者一个小污点，就认为这张脸很脏。我们不要过度的放大这个黑点。大家说到的善行者被欺诈的行为，让我想到了吃饭的例子。大家有过吃喜欢的吃的东西而被噎住的事情吗？难道还怕被噎住，再也不吃饭吗？大家有没有走路摔跤的事情，难道你摔倒过几次，就因为害怕摔倒而不走路吗？我们身边的这样的事情应该很多，不能够出现了让我们不能够接受的事情，就选择不再做这样的事情。这样，这个社会永远不会前行。不能够出现了对善行的污蔑的行为，我们就怀疑善行，就停止传递善行。同学们可以继续讨论一下，我们怎么即能够帮助别人又能够让自己不受大伤害的行为呢？给大家二十分钟的时间，讨论一下你们的方法，然后进行分享。”老师这个时候把每一个小组讨论得到的结论写到黑板。等到讨论结束之后，每一个小组让专人进行讲说他们的办法，最后，大家共同选举出可行的办法。这个时候，老师要做最后的总结，“传递善良，就是为了让我们未来的生活环境更好，就是为了未来我们遇到了困难的时候，有人也伸出援助之手。帮助别人就是帮助未来的自己。通过今天的讨论，大家不但要帮助别人，而且也学会了帮助别人的过程中更好的保护自己。感谢提出思考的同学，让我们对于帮助有了更深的理解。”