10月9日带班日记（修）

欢乐的作前指导课

      今天是《习作2》的作前讲评课。因为昨天作业比较多，就没有再布置孩子们跟以往一样提前写。那就只能努力把作文课上得更出彩，让孩子们通过讲解获得灵感了。

      我上课的习惯是喜欢在班级里走来走去，不喜欢原地站桩讲课。这大概是带中低年级太久养成的习惯，走来走去能够更好地亲近每一个孩子，表现好的孩子就摸摸小脑袋，表现不好的孩子也可以轻轻敲敲他的桌子，在不引人注目的情况下提醒他专心，这样转来转去的上课，孩子坐在哪里，都一样能受到老师的重视，听课也会更积极。

      走进教室。唔，孩子们的纪律还不错，应该听课效率会比较高，不枉我昨天晚上熬夜做了新的希沃课件。以往ppt翻页的时候，我总是要快步再走回讲台翻页，现在有了手机版授课助手，我可以直接同步在手机上进行翻页，更好地在学生中间讲课。

      《习作2》是一篇介绍自己的长处和本领的作文。首先我们了解了什么是长处，什么是本领。然后我要求孩子们相互商量，报出自己的长处和本领。瑞屹和泽宇异口同声地说：“老师，我没有长处啊！”“会玩算长处吗？”我先开导泽宇：“你看，你特别有正义感，看过很多书，对动物方面的课外知识特别了解，这些不都算吗？”泽宇连连点头：“对，对！我还很了解海洋生物，我看过好多纪录片！我还知道……”瑞屹在一边听，举一反三：“我也知道了，我擅长踢足球！”

      向大家介绍自己时，第一小组的孩子们比较害羞，后面的同学在我的引导下越来越大声，自信地介绍自己。轮到成城的时候，他站起来不好意思地摸脑袋，不知道自己的特长和本领是什么。热心的同学在后排大声喊：“你跑步特别快，上次运动会还拿了奖呢！”“你还会给机器人编程！”他小声重复了一句，又笑着摸着脑袋坐了下去。

      好了，这样大家就找到自己想写的内容了。怎样表达，是我们下一步要学习的。先看书上范文，是一个男生介绍自己力气大。第一自然段先点明力气大，第二自然段再具体写个事例。我问孩子们：“这文章写得好吗？”孩子们点头。“其实啊，不好！只写了力气大的事例，这个事例说的是方法，不能证明力气大呀！你们能比这个写得棒得多，不信，你们试试？”孩子们眼睛发亮地去研究文本，不一会儿就开始纷纷献策。

      亚杰提议道：“可以写出来西瓜的重量。”是的，列数字的方法，能够写出西瓜的重，更能突出“我”力气大。

      欣悦不一会儿也想到了招：“可以安排个表哥，表哥搬不动，但是我能搬动。”很好，用对比的手法，能够衬托“我”的力气很大哦。

      文韬自信地站起来：“写一下我搬着西瓜走了五六十分钟才回到了家！”哇，要走五六十分钟的话，还是打个车好了。不过文韬的主意很棒哦。写搬的时间长，距离远，这难道不能说明力气大吗？

      俊皓也积极发言：“我可以写我是毫不费力地抱西瓜的。”是呀，是气喘吁吁地回家，还是毫不费力地回家，这种细微词语的添加，也可以把力气大小写得更清楚。

      当起评委来，孩子们有模有样。在快乐的作文课上，孩子们一点点地进步着……

        学系红领巾，学敬队礼

        班会课上，我还没开腔，孩子们的眼神纷纷朝门口飘去——咦，刘老师怎么来了？

        原来呀，刘老师是今天班会的“特邀嘉宾”，由她来给咱们介绍了建队节，并且承办了手工教学。在刘老师的指导下，孩子们又一次学习了红领巾的系法、红领巾不用时的折法、队里的正确动作。孩子们学习得很快，位楷和书宇做不好，孟欣和文涛立刻扑过去帮忙，真是乐于助人的好孩子！

      练习完系红领巾和队礼，我们又开始讲中国梦。听完茅以升和袁隆平的追梦故事，我们又见缝插针地开始读《芸豆蹭蹭向上长》。用着授课助手上课，用着连接助手读绘本，用着优化大师给孩子们加分，我估计我是全校唯一一个天天光明正大抓着手机上课的老师了吧！

      我一张一张读，孩子们一边听，一边看。即使三年级的时候科学已经学过凤仙花的生长，孩子们当看到芸豆长出好几片叶子，子叶慢慢萎缩的时候，都小声欢呼起来。

      没读到一半，放学铃声响。好吧，孩子们，我们下次读，愉快地放学吧！孩子们还没听过瘾，一边“唉——”，一边站起来收书包。听起来，似乎和听完故事比起来，按时放学也没什么吸引力。