师（老师），长（家长），学（学生）

一个新的环境,新的老师，新的学生，大家都需要磨合。今天下午孩子回来后我问他感受如何，他沉默着。自己的孩子自己最清楚。吃饭后和他散步边走边聊，我问他愿不愿意和我分享下今天的感受。然后和孩子复盘了上午和下午的事，追溯了他的负面情绪，总结他：好动，易情绪激动，管不住自己。面对陌生人会有抵抗，会有很重的心里防备，会出现肢体对抗。

正面管教里有一项：孩子任何错误行为背后都有一定的动机。他说今天是因为新的老师又最后一个去的就不想上。我问他知道一个小学生需要具备哪些特征，他回答我～认真听课，端正坐姿，不大声喧哗。所以孩子不是不知道，是执行起来需要时间。

6，7左右的孩子专注力是20分钟左右，男孩管理情绪的前额叶区比同龄女孩发育晚，睾丸激素作怪男孩会比女孩调皮得多。这两个班男孩居多，所以对于男孩们更希望以严格的规矩执行，让他们有纪律意识，有上课和下课的边界限。老师制定的规则我很认同。同时给予他们肯定，给予自信，每个孩子都是不同的个体，会存在个体差异。不能以一条标准认定一个学龄儿童的一生。

作为家长，我可以做到的是看到孩子的优点，深知孩子的缺点，与老师多沟通，及时改正孩子的不良习惯。不干预老师的教学，相信专业的事交给专业的人。

师者，教之以道而喻诸德也。相信在老师们的引导下，孩子们将以更好的品德更好的学习习惯迈入小学…