做个温暖的点灯人

没有阅读的童年是苍白的童年，就如同我们无法想象春天里没有花香，树林里没有鸟儿歌唱。作为一名教师，如何让学生爱上阅读爱上写作？教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”语文教育家叶圣陶先生说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切联系。”可见要全面提高学生的语文素养，非经过大量的课外阅读不可。

我自从担任2015级六班的语文教学以来，一直重视孩子们的阅读和写作的引导，并且在一路的探索中渐渐闻到了收获的花香。

一．海量阅读，开启人生美好之初  

  “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。而对孩子们来说，书籍中蕴藏着一个民族的文化，我们按图索骥，能触摸到前人的精神足印。同一本书，唐人读过，清人读过，我们也读过。就像一样的月光，笼罩过王昌龄诗中的龙城飞将，也陪伴过马致远笔下的天涯旅人。人之初的孩子们，如同一张白纸，而我们的阅读就是引导着孩子们去感受氤氲于纸墨之间的书香、弥漫在字里行间的文气、跳跃在掌心指间的触感，在他们的心里营造出一方带着暖光的精神角落。

1.创设良好的阅读氛围，指导学生读书。

根据孩子们强烈的从众心理，“近朱者赤，近墨者黑”，在日常教学中发动一切力量，利用儿童强烈的从众心理，帮助他们尽快驶向读书的轨道，创设读书的大环境：我会在每学期开学时，组织学生开展一次 “读书计划书展示会”。让每位学生都制定自己一学期的读书计划，内容包括：读完哪几本书，每天读多长时间，大约读几页……

2.每个学期，我们都开展“好书分享，快乐成长”的活动。这个活动的开始源自于我自己的一个亲身体验。那天去学校图书室借了一本王国维的《人间词话》，胡老师和我说，只能借十几天，因为后面就要还回去了。我就回家非常着急地看，厚厚的一本书，几天就快读完了，遗憾的还是没有读完。由此我想到书非借不能读也的道理。现在每个孩子的家里都有许多的书，是不是孩子们都认真读过了呢？可不可以进行交换来读呢？于是我就在班内开展了“好书分享，快乐成长”的活动，每周四的下午课外活动，学生从家里拿来一本自己的书，和自己学习小组的互相交换着看，借期为一个周，下周四再换回来，依次轮回。

通过这个方法，我发现真是书非皆不能读也，不但在学校里孩子们爱读书，而且家长反映，在家里孩子们读别人家的书格外认真，因为这不是自己的书，要马上换回去的嘛，所以更加珍惜这本书。然后我还设计了一个表格，让孩子们读完一本书写上日期和收获。通过这次活动，大大提高了孩子们的读书热情，让班级内形成了浓厚的读书氛围。

3.举办各读书活动。采用从学校图书室借阅“共读一本书”、“读书交流会”、“综合实践活动”、“好书推荐”等活动。读书交流会是中高年级阅读课中必不可少的活动，通过这个活动，我们可以让更多的同学参与到阅读中，读书交流会可以是一本书的交流，如《夏洛的网》读书交流会；可以是一个作家的主题式交流，如沈石溪动物小说交流会等等，在读书交流会上，可以针对一个书中的一个人物来进行分析讨论，比如“历史上的秦始皇”，“我看周瑜这个人”等主题，分成正方和反方来进行辩论。例如我们在辩论西游记中的任务猪八戒的时候,正方高泽豪的理论是：猪八戒好吃懒做，贪财好色，天天想着赖在高老庄娶媳妇。反方王铄昕面红耳赤地反驳：是个男人都想娶个媳妇，人家猪八戒想娶个媳妇又怎么了？全班哄堂大笑，掌声不断，孩子们的阅读兴趣在欢笑中不断浓厚。这样的活动就让每个孩子都体会到了读书的乐趣，也让他们在阅读中找到自信，有了自信，有了喜欢，也就有了阅读的兴趣。

4.出读书小报。每学期，每个学生自己出两期读书小报，班级合出两期班级小报。收集有关读书风云人物、新书推介和读书心得体会等，让每个学生都能感受到“发表作品”的兴奋。

5.亲子同读美文，共建书香家庭。动员和号召家长引导孩子把阅读当作生活的一部分，做孩子读书的榜样；给孩子足够的鼓励，和孩子一起共享阅读的美好时光。珍惜和孩子一起阅读的时光，充分享受和孩子一起阅读的快乐；营造温馨和谐的亲子共读氛围，共同构建书香家庭。

二．快乐写作，打开师生共写新天地

千尺之台，起于垒土；合抱之木，生于毫末。唯有充分的阅读，才能有精彩的写作。如果说阅读是提高语文素养的基石，那么写作就是阅读的一个提升。我们的阅读目的，是为了提升我们的阅读能力而读，最终是为了提升我们的作文能力而读。而写作是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。通过一段时间的尝试，我觉得，我们简写作的训练，既能形成学生初步的写作能力，又能发展他们的思维，养成良好的写作习惯。

1.爱阅读会说话，千里之行始于足下

会“读”很重要，可是会"说"同样不可缺。会说就是把所见、所闻、所思表达于语言。能说者善写，培养学生好说的能力，一定能提高学生写作的水平，可以收到一箭双雕的效果。我发现，平时不善说的学生，他们的作文往往也不能把要叙的事、要说的理，有条理、有中心地诉诸于文字。究其根本原因，则是缺乏说话的能力。针对这一现象，我在生活中特别注重学生说话能力的培养。有一次，我刚刚做了头发，一进教室孩子们就起哄了，议论纷纷。我就抓住这一时机，让孩子们尽情表达。王铄昕第一个发言，只见他皱着眉头一脸嫌弃地说：“人家瓜子脸烫个发型才好看，你又不是”。我一下子听懂了潜台词，心虚地问：“那我是什么脸型?不是烧饼脸吧？”孩子们乐不可支：“不是不是，你脸比较大，算鹅蛋脸吧！”我不禁暗自汗颜。

也有带着修辞方法上来的，胡博雄高高举手：“老师，你就像顶着一头方便面，要是染成黄色就更像了！”我面不改色：“同学们，他的这个说法是什么修辞方法?”孩子们齐齐吼出：“比喻！”姚子实起来表扬我：“老师，我妈烫了一个和你一样的发型，比你的还难看！”全班同学乐的直拍巴掌，我也笑得肚子疼：有这么夸人的吗？！

当然也有欣赏水平极高的，丁相宇站起来情真意切：“老师，你无论长发还是短发，在我心中你都是最美的！”“对对对，老师长发漂亮，短发洋气。”女生们纷纷附和。张钟艺站起来反驳：“你们纯粹拍马屁，难道老师光头也好看？！”孩子们跺脚拍手，狂笑不止。

孩子们的语言一下子特别生动丰富，有的还给我画了一张特别美的图画，然后我们就这样放弃了本节课的原来的教学任务，开开心心地交流了半节课，最后我让孩子们把刚才说的记录下来，结果就是一节生动的作文课，收获了一篇篇精彩的美文。都说创作来源于灵感，灵感来源于生活，这真是意外的收获呀！

2.爱观察会思考，你若盛开蝴蝶自来。

作文活动是实践活动，学生写作技能的形成、写作水平的提高，依赖于作文实践。如何培养孩子们观察思考，锻炼思维的敏捷、独特和灵活，就成了我们云阅读和简写作的一个训练重点。

春天来的时候，课堂上，我让大家说说自己生活中观察到的美丽春光。这时候，高泽豪的发言引起了大家注意，他是这样说的： “这条路的尽头， 会有美丽的花园吧？ 孤独的蝴蝶呀，让我们一起去走走这条路吧。”

听着他的小诗歌，我真为他喝彩。没想到这时候，有孩子提出了疑问：“老师，蝴蝶都是一群群地在花丛中飞舞，它怎么会孤独呢？”这个问题提得好。于是我就让大家来讨论一下。孩子们议论纷纷，都觉得成群的蝴蝶不会孤单。

这时候，我就问大家:"那你什么时候会觉得孤独呢？”教室里静了一会儿，胡博雄站起来说：“老师，有的时候虽然大家都在一起，但是大家都不和我玩，我就会觉得孤独”。

他一下子打开了大家灵感：有的说，跟着妈妈去旅游，突然发现妈妈不见了，周围一个人也不认识，就会觉得孤独；也有的说：考试的时候，发现大家都考了A，只有自己考了B，就觉得特别孤独。

这时候，高泽豪就站起来说了自己的感受：我上学的时候，看到花园里有一只蝴蝶在飞舞，所以我认为它也会感到孤独的。我又接着问：“如果你自己一个人生病在家里，但是有很多同学给你打电话关心你，那你还会感到孤独吗？，”孩子们纷纷表示有了朋友的关心，只要有人想着你，尽管自己一个人，也不会感到孤独。

短短十几分钟的课，孩子们的思维和诗歌就发生了一次深刻的心灵碰撞。最后大家都明白了：原来真正的孤独不是自己独处一室，而是心灵的孤独才是真正的孤独。虽然孩子还小，但是却对孤独有了如此深入的认识，或许每一只蝴蝶的内心也会有孤独的感觉吧？于是，我们结合这个话题，当堂进行一次关于孤独这个话题的诗歌小创作。这是高泽豪的诗歌,虽然二年级的孩子笔迹很稚嫩，但是在他的脑海中，却打开了一扇多彩的窗：

生活于天地之间，你是不是那只孤独的蝴蝶呢？可见，只要你拥有了一双善于观察的眼睛，就连孤独也是美丽的。

3.师生共读共写，收获一路芬芳

《宋史》中说：人不率，顺不从；身不先，则不信。可见榜样的力量是无穷的。朱永新老师说过：“师生共读共写是一个心灵的窗口、灵魂的寓所、青春的阳台，是一笔人生的精神财富”。师生共读共写，指的是老师和学生一起阅读书籍，甚至可以师生共读同一本书。在阅读的同时通过写作来表达阅读的感受、理解、收获等。我们学校的以刘局长带头进行了生活化写作以来，局长带动了老师，老师带动了学生，这又何尝不是一种共同进步呢？

在这一年里，我和孩子们一起共同读书，我们读了《中华上下五千年》《驯鹿苔原》等书，每次孩子们去学校图书室借书的时候，都不会忘记给我也借一本。这样，我们同读一本书，在读书交流会的时候，就会有共同的语言，却会因为我们的年龄和阅历的不同，而会表达不用的观点，从而能够更深地走进彼此的心灵。

在写作方面，我会和家长们、孩子们共同来写同一个题目，然后在班级内交流。我们一起写过《窗前的树》《美丽的秋天》《秋天的蚂蚱满天飞》《人间有味是清欢》《最美的色彩》等文章，让孩子们了解同一个事物会有不同观察点，感受生命如同天上的彩虹，会展示给我们许多不一样的美丽色彩。

最是书香能致远。就这样，我们的孩子、家长、老师一起，与书为友，用笔描绘，以最静心的阅读，来填实自己比天空更广阔的心灵，让云阅读简写作在每个孩子的心中生根、发芽、开花，让孩子们的生命之旅一路芬芳。

一分耕耘一分收获。我们的付出，我们洒下的汗水终于开出了绚丽的花朵：一年中，我们的孩子的多篇文章在网络平台发表，十几篇文章在《黄海晨刊》《当代小学生》发表，郑岳宇的《舌尖上的日照》在全市新华书店读书征文比赛中获市一等奖；王韵凯在华人作文大赛中获得一等奖；王铄昕刘力硕、杨子然、高艺华等同学都冰心文学征文等各类比赛中纷纷获奖。

教学相长，有付出就会有收获。我也在和孩子们一起进步前行的路上，也有了以外的收获：多次被评为优秀辅导教师，多篇文章在网络平台发表，《马蜂飞到了课堂上》等文章在《作文周刊》《课堂内外》发表，《最难忘记的那句话》被五莲文明、日照文明网站发表，并被收入《五莲好家风》一书，《遇见是别有人间》被收入2018年当代作家联盟精选的《时光的记忆》一书，我也成为了中国当代作家联盟的签约作家，同时还成为了五莲县作家协会、诗词协会、日照市作家协会的会员。

英国诗人斯蒂文森在《点灯的人》中这样写道：每天太阳落下后，李利拿着提灯扛着梯子，把街灯一一点亮。柔和的光，照亮了大人和孩子们前行的道路，也照亮了他们纯真的心灵，使人们一天的生活有了完美的心情……在这个功利的社会里，我希望自己也能成为一个点灯的人——把一本本生动有趣的书，带到孩子们的面前，与他们一起兴致勃勃地朗读，感悟，朦朦胧胧间，我们也点亮了那盏让人温暖，让人长大的灯，愿这温暖能够伴随孩子们的一生。