第三讲 在“根雕”的行为中提升智慧——谈微型课题研究

  微课（Microlecture），是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。

关于微型课题，作者有以下六个方面的思考。

一. 蝴蝶振翅: 一个精彩初显的故事——说运作“合抱之木，生于毫木，九层之台，起于垒土，千里之外，始于足下。”  作者谈到微课源自于一位教师的个人行为，这位小学教师教“王保存”。细节之处体现重要性。

  结合自身教育教学经验，面上加以推广。以课堂为依托，活动提供平台。允许存在差异发展，并乐见其成。

二. 麻雀解刨: 一则具体而微的案例。——说要素

根据笔者的意见 微型课题大致有以下要素:

（一）具体的对象指陈

努力将对象具体，清晰。

（二）现实的触动描述

来自于教育场景的实践现场。对所要研究的问题保持敏感。

（三）鲜明的旨意表达

戳中要害，明确表达。

（四）可行的方法设计

选用适合研究者的方法，可操作性强。

（五）清晰的程序勾勒

明确路径，先做什么后做什么，了然于心。

（六）大致预期成果

  适当规划，适当勾勒。

  微课是教师解决一个具体的，较为微观的现实问题建立和构建的“具体而微”不强调研究的学术性，规范性，较为自由，是一种平民化，或者草根化的研究样式。这就提示我们在日常的生活中加强对日常学习经历和经验的总结与提炼。学会发展，善于发现，加强总结。