一直以来我都是一个标准生产线上的妈妈，其实不止是当妈妈，对于我自己的人生我也是追求一个标答。比如我人生中对于什么产生了疑问，我会像在学校里面一样，去翻阅这方面的书籍找答案，一直到寻找到了我认真是标答的答案，我就会如释重负，然后按照这个方式去进行。因此对于孩子的教育，我更是加倍小心，从孩子很小就买了很多育儿的书籍，结果我记得他还在很小的时候，就因为某专家的书，吃了不适合肠胃的食物，搞得差点生病吃不下饭。我相信学校的教育，我认为只要舍得花钱，把孩子送去大家公认的辅导班，那么孩子的学习一定可以在优秀的老师辅导之下无往而不利。其他人说好的培优课程，我都考虑过，还走偏过，虽然孩子对钢琴不喜欢，我依然逼着他学了两年，每天自我折磨。

受挫

到了小学，我发现一个很奇怪的问题，虽然我用了很多努力让他培优，好像效果并不如大家说的那样，孩子也不像我预期的那样。问题到底出在哪里，在钢琴上面我找到了答案，钢琴虽然好，但是不是所有孩子都适合弹钢琴，强行的弹下去，让他对错误产生了巨大的恐惧，甚至产生了自我否认。因此大家说好，专家说好，不一定好，那么什么才是好呢？我得出一个结论，适合自己的才是好的。

我们为什么不能让孩子的教育仅仅靠教育生产线

赵周老师讲授的关于复习，正是说了这个道理，学校就像一个工业流水线，几十个孩子在一个教室学习，但是每个孩子都有不同的禀赋和特点，然而老师只能采用一种进度和一个办法来教孩子。也许你的孩子数学知识点已经早就掌握，但是其他孩子并没有掌握，那老师只能再次重复孩子已经掌握的地方，也许这个语文知识点，孩子完全没有懂，但是其他孩子已经烂熟于心，那么老师就会继续下一个知识。

所以作为家长，我们需要帮助孩子查漏补缺，更好的掌握这些知识。孩子不是放到学校，塞进培优班就万事大吉了，我们除了协助孩子完成学校和培优的课程之外，还要了解孩子对知识的掌握程度，对症下药的设置培优课程和复习内容，让孩子享受私人订制的学习服务。语文、数学、外语这三门学科，有不同的特点，孩子对于这三门课也会有不同的接受程度。

我的反思

这里我想重点谈谈我家的语文和英语。语文其实我从小就让他读绘本，读了很多很多，但是他却并没有掌握很多汉字，特别是作文，他写起来是比较费力的，我想原因有二，一是我们对作业要求太高，他从一年级写作，我们就经常批评他的细节，有时候甚至是写一句就被我们擦掉一句。因此一直到现在，马上上三年级了，他还对作文非常抗拒。因此，以后对于作文，应该多鼓励他去写，只要写就够了，慢慢的再把作文技巧揉碎了给他教进去。而不是指望上学而思就解决孩子的作文问题。

英语培优，我非常迷信现在的机构，但是也遇到了问题。我不理解，为啥我小时候语文英语都不需要家长教就学的很好，但是我没有意识到和我的孩子特质也是不一样的啊，对于我小时候简单的，也许我孩子就觉得难。我家二年级还没有开始学英语，但是却一直和三年级的一起学英语课程，英语基础还不够扎实，所以在课堂发言的时候经常被挫败自信，老师的进度也不能很好的适合我家的孩子。特别是现在上网校，老师进行了调整，教学效果也不能保证，暑期进度却加快了，这就加剧了我家对于英语的恐惧。因此，下一步除了按照赵周老师说的加强英语阅读以外，我还需要把基础知识设置成小卡片给他进行补充，另外对于培优班进行调整。

赵周老师还提到了让孩子当小老师的方式，我觉得这个方法非常的好。在拆书的过程里面，我发现拆书稿也写出来了，觉得书也看的差不多了，但是只有在真的讲出来以后，才会发现原来自己理解还不够，只有跟同学互动，我才了解到，原来还可以这样，原来是这样。孩子当小老师，我们家需要从他比较擅长的数学开始，用自己的语言描述数学概念，然后给学生（我）出题。如果有难度的话，可能是对于这种方式，孩子会不太习惯，感情上不配合，把严肃的教学变成恶作剧，这个比较严肃的学习氛围的保持是我需要努力的。另外我还需要多鼓励，因为及时鼓励是我一直做的不够的，我应该对孩子的课程内容多鼓励和互动。