打卡（3）

长方体表面积计算的教学，是从表面积的意义出发，根据图形学生自己探究计算6个面总面积的方法，通过比较、发现规律，运用

乘法分配律加以归纳，概括成计算公式。随后通过一些基本题，让学生运计算表面积，以掌握长方体表面积计算的方法。教学到此似乎已经结束。

其实在这个基础上，还要做好四个不可忽视的工作。

一、让学生指出算式中每一个数据在图形中对应的长、宽、高说每一步计算所表示的实际意义，把表面积的计算与图形的表象紧紧地联系在一起，提高计算的目标意识，避免死记公式，盲目计算。这是克服表面积计算难点的重要措施。

二、让学生用规律去熟记计算公式。长方体表面积计算方法(公式) 先让学生思考，可以(长x宽+长x高+宽x高)x2。从数据上看，长、宽、高三个数据各现两次，从运算方法上看，是3个积的和再乘2。找出这样的特点，帮助记忆公式。用这样的特点去对照计算、检查算式，以防止计算上的错误 。

三、让学生提出问题。教师出示一个长方体的纸板箱(不提供长、宽、高的数据)

先让学生思考，可以提出哪些问题，如:

一个这样的纸板箱，至少要用多少面积的纸板?

如果没有盖，至少需要多少面积的纸板? 知果这样的纸箱做10个，至少需要多少面积的纸板?

如果用彩纸包装它的四周，至少需要多少面积的彩纸?彩纸的面积比一只纸板面积少多少?

加果每平方米的纸板重x千克，这只纸板箱重多少千克?

如果每平方米的纸板x元，做这样一只纸板箱需要多少元。

四、养成检查算式习惯

算式表示哪个面面积

算式表示几个面面积

每个面对应长和宽

算式单位长度统一吗

单位进率正确吗