两日“化书”的超预期体验

2018-01-24  本文已影响0人  败光女

价值——超预期的学习体验

学习前的目的:

自己需要,提高培训技巧,看书更透彻

学习后的体验:

收获的是如何内化一本书,一个知识结构,一种思考方法

收获的是一种可以落地的培训技能

收获的是一种让自己站在讲台上的动力

(一)第一天关键词

* 内化知识:知识拓展,提炼与整合_CSRP模型,库伯学习圈wwhi

* 课程结构,画到ASK就是最后一层了

1.

两日“化书”的超预期体验

2. 流程结构:适合有先后顺序和时间节点的实操性课程

3. 并列式结构:适合需要达成某个明确目标的课程

4. 对比式结构:需要行为上做选择的课程_沟通,心态,产品类等等

5. 问题式结构:解决问题的课程

6. 情景模拟式:需要设计场景模拟的课程

* 内容转化

1. 案例编写和使用:用6T法则验证

2. 学习活动的使用:

概念性知识:搭积木,连线法,打破部门墙

流程性知识:拼图,粘贴

方法性知识:五星教学法

反思性知识:角色扮演,图形法

(二)第二天关键词

* 两种化书法

1. GEEAT化书法:目的,结论依据,使用场景,使用时注意点,授以渔_快速让学员学会

2. 提炼流程化书法:梳理,探索性思考,优化流程_这部分还没有理解透彻

* 定位课程目标

明确对象_明确课程主题_设计标题

* 设计标题:

ABC三要素_内容,对象,价值

三个维度_专业,量化收益,比喻

吴老师的标题很吸引人,要多学习

* AMD型课程目标

经过学习课程,学员能应用/根据/采纳/使用/通过xxxx,做到/做成xxx事情。

* 授课大纲和计划书的使用

PS:袁老师将DISC融入并利用在授课方式的选择上非常巧妙

(三)各位的课程演练

* 课程设计方面

1. 案例设计:需要语言关键性提炼,和主题的吻合,林晓莉老师,范歆蓉老师都很棒这方面

2. 学习活动设计:需要做的完整,并且能经受得住推敲,范歆蓉老师和吴春生老师都是高手

3. 结构逻辑:这种需要精准的知识提炼和建构,朱凤霞老师提炼知识点是特别好的

* 实施流程方面

1. 激发学员动机:开场很重要,王晓霞老师和廖小漫老师给我的印象特别深

2. 提升学习效率:教具的使用,体验和总结都直接影响,廖叶老师的图片选择,汤老师的思维导向,张岚对课件设计的思路都是非常能够体现这个点的

3. 促进学习转化:体验和总结,张媛媛老师巧妙的作业布置的确,仔细想想很有小细节让人值得学习

收获满满的两天历程

两日“化书”的超预期体验

未完待续......

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