一次只做一件事

文/日月

“”费了好大劲，班级管理效果依然不好”，分管德育的领导懊恼、为难地说。

孩子行为规范天天强调，天天要求，德育处天天检查、抽查，督查、提醒。工作群里天天发一大串班级规范的结果。管理人员每个人都尽心尽力，跑前跑后，忙里忙外，为何没有明显效果。我利用一周时间对德育开展情况做了调研，最终得出一个解决办法：一次只做一件事。

之所以得出这个结论，有以下几点想法。

一是每次检查内容太宽泛，重点不明确。德育处每次检查涉及到桌凳摆放，地面卫生，物品存放，玻璃门窗，黑板墙壁，灯棒空调等等若干项目，自然每个班都有不同的不足和问题，公布时候没有主次，在若干问题面前，老师们自然不会把每一项都高标准的整改到位，反而是问题多了，也就那样了，不知道甚至怎么想着整改不好。自然也就会降低标准。就出现了你公布你的，我做我的，结果就会可想而知。

二是每次照顾面积太大，不能做到专注，也会降低工作标准。一次做一项工作，大家专注度高，工作标准也高，做起来目标有指向，自然效果也好。如果一次做好几项工作，就会把精力分散给好几个地方。人的精力是有限的，因而，工作标准就会降低，甚至是丢东忘西、丢三落四，工作做不好也是必然的。

三是一次只做一件事。这样做工作一是工作目标从工作范围和工作量上来讲，标准有所降低，是多数师生跳一跳就能完成的目标。二是只做一件事工作指向性更加明确，大家都知道做什么，怎么做，做的怎么样。自然就会大大提高做事的效率。三是只做一件事公布结果时候大家一眼就能看到自我的不足，修正也很容易单一。相反，如果公布时候给说了一大堆问题，读了半天还没读明白，找不出自己的问题和不足，自然不知道如何去整改。

一次只做一件事。虽然事情做的少，但是工作质量高，我们多分几次做就可以把工作做的更完整。相反几件事一起做，弊端、问题就会接踵而出，虽然做的工作多，后果却是一件也做不好。

一次只做一件事。这个方法可以试一试，绝对会有意想不到的惊喜和效果。