祥和第151天（给孩子的未来脑计划-创意脑） 祥和第151天（给孩子的未来脑计划-创意脑）
祥和第151天（给孩子的未来脑计划-创意脑）

《给孩子的未来脑计划》思维导图

创意脑

真正的创造也需要被引导，要有一定的知识基础。

一、多玩思维游戏，激发孩子创造力

右脑开发，并不能激发孩子的创造力

右脑开发不靠谱！

对左右脑的划分，看似满足了人们对大脑这样复杂器官的理解的需求；

商家从中发现了一个全新的卖点。

大脑的任何活动，都需要左脑和右脑的协同。创造力是一个非常复杂的大脑活动，更需要左脑和右脑的协同工作。

大脑暗能量，解锁创造力

什么是“大脑暗能量”？

美国科学家马库斯·雷切尔：当我们什么都不做（发呆、出神）的时候，大脑中仍有很多脑区在忙碌，消耗的能量比完成某些任务还要多。

“大脑暗能量”是一个比喻，对应的科学术语是“大脑默认模式神经网络”。

“大脑暗能量”是创造力的关键

那些所谓的新创意，其实来自人脑对旧知识进行的几乎随机的重新组合。

大量针对大脑暗能量的研究表明，如果平时注意跟孩子玩一些小游戏，就能够提升孩子的创造力。

发散性思维游戏，提高创造力

发散性思维游戏：没有标准答案，需要开脑洞的问题。

联想性思维游戏，玩出孩子创造力

一个人创造力越高，越喜欢进行联想性思维，进而联想性思维能力也越强。

远程联想测试：给出三个不想关的词，看你能不能找出第四个词跟前三个词联系起来。

先从两样东西之间的联想开始

让孩子往不同的方向去联想

用联想性思维来创造

小叨叨

要培养孩子的创造力，可以玩一些思维游戏，比如发散性思维游戏，包括找一找日常事物常规用途之外的用途、完成一项任务的不同方法，还有在想象出来的一些场景里会怎么办，这些都需要全脑的协作。我举了不少例子，这些例子的共同点是需要你用发散性思维，结合家里常见的物品或玩具，根据孩子的生活场景，创造出自己的游戏，也就是举一反三。

联想性思维是创造力的一个关键能力，你可以跟孩子玩联想性思维游戏的方法，从简单地找两样东西之间的联系开始，鼓励孩子往不同的方向去联想，尤其是把联想性思维用到创造力活动当中。这样你们就能把联想性游戏玩得更有意思，孩子的创造力也会大大提高。

我们生活中经常碰到所谓的脑瓜比较灵活的人，碰到难题的时候，他们总能想出一般人想不出来的独特的解决方法。很多人羡慕他们，说他们点子多，善于创新。但我要强调的是，创造力不是先天就有的，而是可以后天培养的。我前面讲的这些简单的思维训练游戏，就是帮助培养孩子的创造力，为他们的未来打下坚实的基础。

二、巧用三种分类法，培养孩子想象力

宝宝异想天开很重要

思考“如果......会怎么样”是在思考这个世界的各种可能性，这是创造力的体现。

反事实思维战胜了现实

儿童对于现实世界知识的掌握能力，和对不存在世界的想象力，其实用的是同一种能力。

孩子的想象并不是脱离现实世界的。相反，当孩子在想象时，他其实是在练习在现实世界思考和解决一个新问题的能力。

反事实想象游戏，培养孩子想象力

对过去的推断：如果本来不这样，会怎么样？

对当下的思考：如果现在不这样，有什么其他可能性？

孩子在玩假装游戏的时候，你可以用道具来辅助他们。

平时跟孩子相处的时候，不要直接给他答案，多问问：“这件事除了这么做，还能怎么做？”

对未来的计划：如果未来是这样的，会怎么样？

很多小孩子看起来很自律，但其实迈出第一步还需要家长的引导，要让孩子想象美好的未来，以及为了实现这个未来他应该怎么做。

反事实想象游戏，激发创造力

小叨叨

想象其实非常重要，18个月大的孩子已经可以用想象力来解决问题了。怎么激发孩子的想象力呢？

第一，对于已经发生的事情，想象事情本来可以有什么不同；

第二，对于将来的事情，想象未来可以有什么不同；

第三，对于当下，鼓励孩子多做象征性游戏，想象事情另外的可能性。

最后我还特别推荐了反事实想象的方法。

跟孩子一起玩假装游戏，打开你的脑洞，引导你的孩子开始想象把！

三、问对三个问题，养成孩子好习惯

问对三个问题，养成孩子好习惯

21天就能帮孩子养成一个习惯？

21天的原意：人们需要21天来适应生活中的重大变化。

21天跟习惯养成是两码事，前者要远多于21天！

养成一个习惯要多久？66天，甚至更多！

所谓的习惯，是指不假思索完成某种行为的程度。这种自动化是习惯的核心。

养成好习惯，问对三个问题

问题一：动力是什么？

问题二：“如果......那么......”，让习惯自动化

习惯的核心是自动化，而让行为自动化的关键在于环境和重复的具体行为。

“如果”后面的情况不能是时间！

用事件或环境作为触发器是因为它们不太需要我们去记忆。

要确保触发器是已有的习惯。

触发器必须是简单而且孩子喜欢做的事情。

问题三：如何应对失败、不满和日常的不便之处

由内而外的力量比由外向内的力量更重要。与其每天强迫孩子刷牙，不如想办法将外部动力变成内在动力，让孩子自己想刷牙。

自我决定论：

促进外部动力向内在动力转化的三个因素

自主感：让孩子觉得行为可以由自己决定（自己选的路，含着泪也要走完）

归属感：让孩子感受到爱、尊重和接纳

胜任感：让孩子觉得他能做到。

孩子的进步往往是微小的，你需要抓住他成长的瞬间，给他走心的鼓励。

小叨叨

一个习惯的养成是不容易的，也绝对不是传说的21天就可以养成的。养成习惯首先要问自己三个问题，我以帮助孩子养成刷牙习惯为例，给你一一破解了这三个问题：

一是给孩子创造刷牙的动力；

二是用“如果......那么......”的句式，让刷牙行为自动化；

三是根据自我决定论，增加孩子行动的自主感、归属感和胜任感，将刷牙的行为转化为内在动力。

其实不光是刷牙，如果你能灵活地掌握培养习惯的原理，你就可以帮助孩子形成各种好习惯。

另外，你有没有发现，我讲的这些原理也适用于我们大人。

四、孩子天生爱音乐，如何进行音乐启蒙？

音乐好处多多

首先，音乐可以让孩子更容易交到朋友，融入集体。

语言学习有敏感期，玩乐器可以延长这个敏感期。

运动协调性好，反应跟得上节奏的人，脑部的胼胝体发育的更好。

胼胝体：协调左右脑区，让左右脑更好的合作。

学习乐器对孩子有很多帮助，因为演奏乐器直接训练了空间认知能力、时间认知能力，也间接提升了孩子的学科表现。

音乐启蒙三方法

人类天生喜欢音乐，所以只需要提供音乐环境就可以启蒙音乐。

从认知心理学角度看，需要经历动作表征、形象表征和符号表征阶段，逐步发展出聆听、模仿和即兴创作的能力。​

提供多样的音乐体验

模仿唱歌和律动

鼓励孩子即兴表达

给孩子“乱弹琴”的机会，相当于给枯燥的练习加一点儿糖，也是给孩子一个用乐器表达感情的机会。

广场舞与古典音乐孰优孰劣

只要是好音乐，就会有跨越文化的感染力

莫扎特效应的秘密，不在于莫扎特音乐本身，而在于它的节奏

大脑天生爱节奏

音乐似乎有跨越历史文化的相似性和普遍性，不管在哪个时代、哪种文化背景之下，我们都能预测它的规律。

用节奏玩音乐

如果让孩子听音乐的同时打节拍，每天只要20分钟，足以影响孩子的记忆、语言、注意力等认知能力。

用节奏玩语言

良好的工作记忆和节奏感，是语言发展的必要因素。

在我们的大脑中，处理节奏的能力与准确地处理语言音节的能力是相对应的。

如果你想改善孩子的读写能力，结合音乐驯良是一个很好的办法。

小叨叨

孩子天生就爱音乐，不用报班上课，咱们在家也可以给孩子音乐启蒙。这个启蒙对低龄孩子尤其重要。生活中随时可以给孩子听音乐，不要忘记鼓励孩子模仿音乐和舞蹈，同时给孩子机会用音乐即兴表达。

孩子喜欢广场舞音乐很正常，但我们需要注意，不要让孩子的生活中只有广场舞音乐，就好像不要让孩子只听莫扎特，还可以听柴可夫斯基。而且不要只让他们听，还可以让他们唱、跳、打节拍。

只听莫扎特音乐不会让孩子更聪明，重要的是能让孩子边听音乐边打节拍，因为大脑天生爱节奏，锻炼节奏感对大脑的多种能力都有帮助。

还是那句话，给孩子的音乐体验要丰富，要多样化。我介绍了几个节奏小游戏，希望你今天就能跟孩子玩起来。

五、一支画笔打开孩子的多种可能性

事实一：孩子画画是在探索手部动作

对孩子而言，纸笔不是书写工具，而是更像一种空间探索工具。

有一个诗意的说法形容初学画画的孩子：“当宝宝第一次接触画画，他看到了时间和空间经过的痕迹。”

事实二：画的好的标准不是画得像

无论如何，不要以“像不像”为标准评价孩子的画。

如果做不到 理解和赞美，至少也要提供给孩子适合的画画工具，然后经静静地陪伴他成长。

事实三：乱笔涂鸦很有用

你可以跟孩子一起聊一聊他画好的画，鼓励他进行观察，这种方式叫做“涂鸦定位”

孩子有时会用画画的方式来表达自己的情绪，这个阶段的孩子画的不是画，而是他的情绪。

事实四：火柴人是认知发展的里程碑

孩子能画出火柴人的形象，把它当做完整的人来看待，这是孩子创意脑的一大进步。

小叨叨

总结一下，孩子画画是从用手势动作在纸上留下痕迹开始的，到创造出线条和图形，在发展到对画图空间的理解。在这个过程中，我们要密切注意他们的发展阶段，避免踩坑，既不要对孩子干涉太多，给他们充分的涂鸦自由，又要注意适当地引导孩子注意绘画的细节。

以下三个绘画启蒙误区，聪明家长需注意：

孩子开始画画的时候，是对艺术产生感悟之时；

孩子乱涂乱画没什么价值，比如画点、线、圈等，这是他不珍惜纸笔的表现；

孩子喜欢画火柴人，是因为大脑发育不成熟，忽略或画错了一些部分。

价值应根据孩子绘画发展的不同阶段来引导：

第一、孩子画画，是在探索手部动作；

第二、画的好的标准不是画得像；

第三、乱笔涂鸦很有用；

第四、火柴人是认知发展的里程碑。

六、电子产品：合理约束，巧妙选用

电子设备，能不用就不用

美国儿科学会在2016年把儿童屏幕时间最小年龄从2岁放宽到了1岁半。

但是，过了1岁半，也不可以放心的让孩子玩手机

人脑最擅长从面对面的人际交互中学习，包括学习怎么识别他人的情绪和意图，怎么恰当地与人交流而不产生冲突，怎么在冲突中调节自己的情绪。这些都不是在电子设备中可以学到的。

屏幕上的动画再好看，也不如我们在日常生活中陪孩子爬山、玩游戏、跳舞、打球，这才是促使孩子全面发展的最有效的方法。

视频缺陷效应

特别对于3岁以下孩子来说，他们学习新知识的时候，看视频学习不如在现实中的学习效果好。

建议：3岁以下的孩子能不看电子设备就不看，大一点的孩子每天也不要超过1小时。

我们不能让孩子做机器的努力，而要让他们成为人工智能时代的主人。

合理约束宝宝使用电子产品

第一、限定时间

第二、限定场景

第三、提供替代方案

电子设备本身不是问题，最根本的问题在于家长能否在生活中给孩子提供一个更加健康的环境。

家长要有意识的跟电子设备竞争（运动、玩游戏、社交）

巧妙选择电子产品，让孩子边玩边学

联合注意是孩子学习各种技能的重要方式。早期教育最重要的是教会孩子和现实世界互动，因为互动过程中才有联合注意。

选电子设备的三个原则：

第一、多用互动性强的，不要被动输入的；

体感游戏、视频通话

第二、多用创造性强的，不要简单重复的；

Siri、触摸电子琴、绘画

第三、要生活化的、实用的。

动物世界等纪录片、电子书、地图、天气预报、儿童搜索引擎

小叨叨

手机、平板电脑等一些带电子屏幕的产品往往被家长视为洪水猛兽。的确，对于小宝宝，我的建议是电子设备能少用就少用，但对于现代家庭，让孩子彻底远离电子设备也不现实。你可以用三个方法来限制孩子使用电子设备，那就是限制时间、限制场景，以及提供替代方案。

现在市面上儿童教育类的电子产品有很多，有些家长想用电子产品帮助孩子学习。但是，比起面对面的真人教学，电子产品很容易缺乏联合注意。

所以，让孩子用电子产品时要注意：

第一，多用互动性强的，不要被动输入的；

第二，多用创造性强的，不要简单重复的；

第三，要生活化的、实用的。

最后，还是要强调，育儿育己。父母使孩子最主要的模仿对象，如果孩子觉得你主要用手机来学习、工作，那么孩子也会认为手机应该用来学习、工作；如果孩子看到你主要用手机来刷朋友圈、玩游戏，你要注意了，这也会变成手机给孩子的印象。

作为家长，陪伴孩子的成长过程，也是自我提升的过程。所以在孩子还不能自我控制前，家长一定要身体力行，一方面在孩子面前要少使用电子设备，比如，吃饭时不看手机，睡觉前看书、不看手机；另一方面，从根本上说，折页可以帮助你减少对电子设备的依赖。你能不能先做到呢？只要你能以身作则，那么要孩子远离电子设备也就轻松得很了。

七、如何保护孩子强大的学习潜能？

成人的主观估算经常有误差

贝叶斯公式

机器人无法对新处境进行判断

孩子是天生的学习机器

孩子非常擅长在抽象概念的引导下，用创造性的方式做判断。

孩子早期的经验是非常重要的，我们应该保护这些天生的学习者，避免让一些结构化、系统化的教育方法误导孩子。

孩子不喜欢上学？给孩子6个爱学习的动力

学习本身就是困难的时，孩子天生不喜欢上学。

人类天生好奇，但并不是天生擅长思考

第一个建议：给孩子的问题要难度适中

事实性知识比技能优先

如果长期记忆里存的相关知识多，将有助于思考。如果工作记忆空间大，也会有利于思考。

第二个建议：尽早丰富孩子的事实性知识

记忆是思考的灰烬

第三个建议：孩子的学习内容要有意思

通过已有知识理解新知识，大脑倾向于选择具体的知识

第四个建议：教育孩子时，多举例子，最好是跟孩子已有经验有关系的例子。

想要熟练掌握，必须练习再练习

第五个建议：重复练习基本技能。（分散时间练习效果更好）

刚开始学一门知识与熟练掌握一门知识， 认知能力截然不同

第六个建议：提醒老师和家长，对孩子来说，更实际的目标是理解知识。让新手去模仿专家的创新方法并没有用处。

如何保护孩子的创新学习能力？

保持开放，少给结构性建议

如果想让孩子拥有更强的学习能力，那么首先要给孩子开放性的空间去发现各种可能性。

多带孩子接触不同类型的信息

父母不是唯一的榜样

鼓励孩子跳出自身环境的限制，给他介绍各种不同类型的榜样，这样才能快速提升他的志向。

伟人故事、童话故事、儿童讲座、活动、博物馆等

未来的世界，是孩子们即将创造的世界，我们所能做的，知识带他们走好第一步。

小叨叨

孩子不喜欢上学是正常的，如果按照大脑的认知规律教育孩子，能让孩子更喜欢学习。

比如，爸爸妈妈可以这样帮助孩子：

给孩子的问题难度适中，让孩子在挑战区学习；

利用阅读、参观博物馆、旅游等方式今早丰富孩子的事实性知识；

借助故事的力量，让孩子学习的内容有意义；

教育孩子时多举例子，最好是跟孩子已有经验有关系的例子；

在不同时间里重复联系基本技能；

鼓励孩子理解知识，而不是急于让他们学习行业专家的思维方式。

说到底，我们对孩子的培养要有耐心，一步一步按着他们的发展规律来，这才是成长型思维。

完全“快乐”、一点儿都不用费力的学习并不存在，但对于一个保持好奇、主动探索求知的孩子来说，在辛苦学习的过程中也能获得愉悦感。

爸爸妈妈要做的是，按照认知规律，给孩子提供适合他们的环境和学习材料，保护孩子的创新学习能力。

为此，我们要少给孩子结构性建议，尽量减少先验经验造成的偏见；同时，让孩子接触多样的信息，他们脑中的概率分布图才会更加合理；最后，运用榜样的力量，引导孩子向好的样本学习。

东凰