把孩子写进文字——是谁把他变成了这样

     注：看了彩霞老师的文字，把孩子写进文字，同时记录自己的收获和思考，觉得很有价值。自己也想这样试试，用文字走近孩子，解密孩子。

       今天记录一个特别的东乡族孩子——小凯。

        他是上学期从邻校转学过来的。说起他的转学，还颇有些戏剧性。开学插班学生预审后，按照惯例对于租房的孩子都要安排专人入户调查核实。当教导处的两名老师按照小凯家长预留的地址入户后，因未看到家里有孩子常住生活的迹象，遂多问了几句，结果被一大家子人又怼又骂，只能悻悻而归。学校了解情况，决定不予转入。其爷爷、奶奶及姑姑、姑父一大家人多次到我办公室，软磨硬泡的想要转学进来。见学校态度强硬，又转战教育局，诉苦、辱骂甚至抹黑原就读学校老师。教育局实在不堪其扰，又考虑孩子必须上学，只能写了相关证明，学校最终不得不收了这个孩子。

        后来才知道，小凯原本是个阳光上进的孩子。从外省转入我市就读期间，因学习能力弱、学习习惯差，经常不写家庭作业。父母远在新疆打工，爷爷奶奶没有文化，碰上孩子不写作业就暴打一顿。转过头来，老人又挤兑老师，嫌弃老师教得不好，一学期下来娃娃啥也没学下。最终因为老师在一场考试的不当安排，引发了家长的谩骂和上访。原学校读不下去，只能转学过来。

        缘于如此波折，让我对这个男孩子多了几分关注。刚刚进到新班，小凯显得比较局促，行为收敛，老师安排干啥都能尽力去干好。慢慢的，就不似原来了，课堂上，不主动拿课本，甚至不会主动写一个字。大好的时间除了玩无聊的手指，桌洞里的一团纸、一根线，就是无所事事的睡大觉。班上老师也因为忌惮其家长的不讲理，不敢管教，慢慢的，小凯的胆子越来越大，和同学起冲突是常有的事。无聊的时候，常常见他在楼道里上来下去的跑，一级一级的楼梯，成了他最好的玩伴。一个小学的孩子，脑袋总是低低的垂着，脸上没有一点小孩子该有的生气和灵性，目光涣散，面带愁容。

        看着他的时候，总会生出几分惋惜。到底是谁，让他变成了这样？是他的爷爷奶奶，这一对迂腐的老人，以为孩子的教育通过打骂就能结局。遇事不能向内反省，而是一味的抱怨，抱怨老师没有教好，嫌弃学校处事不公，却从不想自己又是如何对待孩子、对待老师、对待学校的。如果能以心换心、相互信任，也不会带来如今老师不敢管教的局面。是孩子不负责任的父母，以为生下了孩子，他就能自己长大、成才，这样一走了之的父母造就了孩子成长的悲剧。也是当下的教育环境。如果当初老师能再多一些耐心，在作业辅导、考试安排上摒弃功利心，多多换位思考，也许孩子会有一个重新成长的机会。