读《PBL跨学科的项目化学习》夏雪梅 张悦颖

总的来说，读完就觉得项目化，其实就是基于真实情境的主题式跨学科学习活动。

看了这本4➕1课程实践手册，更像一本实操指南，适合指导实践。

徐老师：“项目化就是基于一个任务驱动的，然后通过各种活动实践探究的，最后去完成这个项目，这个项目完成的质量，这个当然是质量越高越好，但是重点在于其中的探索过程和各种整合和实践获得东西，也就是说以前更注重的是结果性的，现在注重的是过程性的探究，那么项目这个里面，用用到各种各样的能力。所以通过项目来培养学生能力？这是项目化研究的重点。以前我们都是把知识传授就行了，现在重点是让孩子在过程中去真正的培养自己的能力，发展自己的综合素养，是这样回事。”

自己理解：在项目化推进前，结合真实情境，综合资源，设计驱动型的主任务，初步设计活动过程、评价标准。

在项目化推动中，培养学生的综合能力，尤其是解决真实情境中问题的能力，发展素养。

在项目化评价阶段，看见项目的成果，看见学生的成长。