2020-02-6 锦时阅读|

按照tara老师的启发，今天开始认真地读《我是妈妈更是自己》之对每个角色的理解和期待决定关系互动的质量。tara说“我们都活在彼此交互的关系里，与天地、与万物、与众生，人的烦恼有87%来自于人际互动技能的缺乏，而非我们通常所认为的素养”。真的要举双手赞成。tara说“按照萨提亚沟通三要素的结构自我、他人、情境，一个人如果和自己关系顺畅，和他人关系顺畅，和环境（情境）的关系顺畅，这三个部分都和谐统一的话，这个人不幸福都难。”这短短的一小节内容让我思考了很多，生活中人们往往有太多与自己、与他人纠缠不清的心境和烦恼了，就像有句话说的原谅自己容易原谅别人很难，而且大多时候自己发现不了自己的缺点，有的时候还容易把自己的缺点当优点来欣赏，怀着这样的思维去看待和解决问题，就有失客观，做不到关系的顺畅与和谐。

比如今天晚上原本让旭爸比给妞检查数学作业，口算册有几道四则运算结合律和交换律、加括号、去括号等的计算题，小妞被检查出来好几道用脱式算没有用到技巧，旭总反复给讲了几遍，越讲越急，一开始讲了一遍给妞说自己想想吧，然后就走了，小妞算了一会叫爸爸说完成了，爸爸过去检查可能有几道又是技巧没用好，于是旭总就急了，反复问：你是怎么想的，我就想问问你是怎么想的？我过去看场面有点紧张了，就问发生了什么？仔细看了下题和小妞的解题思路，应该说刚刚旭总在那嗷嗷叫讲的几遍，小妞压根就没听进去，因为敏感的她在乎的是爸爸的态度，怕爸爸生气和对她的失望，而完全没有在意爸爸讲的思路和方法；旭总按自己的惯性思维认为多么简单的逻辑方法，无非就是加括号凑整，结合律提取公因数之类的，但是他没想到小妞连这些都还没学过，四上才刚刚灌输了一点点的概念，两个人原本没在一个位点上思考问题，对彼此角色的理解和期待直接决定了他们关系互动的匹配度差，匹配度不够就引起了冲突，于是对于旭总来说就发生了很大的挑战。

我对妞特别地了解，知道她对自己的要求和在意他人对自己的要求而导致的紧张，于是尽可能控制自己的情绪，放轻松而温和，我说小妞还没学过这些，别着急放轻松慢慢来，我来给你讲，小妞擦了擦眼泪，抽着鼻子，看了了妈妈的脸色，没有看到紧张和严肃，小妞明显舒缓了下来，紧接着跟着我的提示，仅说了两句，小妞就歘歘做出来了一道，且举一反三把口算册的其他的运用技巧都做了出来，我又给变形了几道，都给我讲的头头是道，说明真的是懂了......事后，妞说以后妈妈辅导我作业，爸爸只需要辅导我体育就好了~~让我不禁想到，每次旭总想要辅导作业，都要特别嘚瑟地来一句带着动作的口号“嗨，我的亲闺女，爸爸什么最厉害？爸爸什么最擅长？对喽，就是数学，来来来，爸爸来~” ~真是啪啪打脸，哈哈(￣ε(#￣)☆╰╮(￣▽￣///)