推荐:一位老师提炼的语文名师王崧舟课堂精彩的过渡语（摘抄）
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精读环节，指导学生读书方法：
1、人们常说诗中有画画中有诗，你能从中读出几幅画来？
2、在你觉得值得回味的词句上做上标记或批注。
3、不动笔墨不读书，只是好的读书习惯。
4、“读书切戒在慌忙，涵泳功夫兴味长”，要静心、专注的读书。
5、理解后的朗读，确实能体现自己的思考。
6、快乐的句子，不能放过，我们一起来读一读乐一乐。
7、静下心来，争取把句子读正确。
8、看来这句话比较难读，难句子，更要多练习。
9、某某某多高兴啊，高兴已经写在了你的脸上。
10、听老师来读古诗，要字字入目，声声入耳。
11、哪位同学能声情并茂地来读一读。
12、遇到含义深刻的课文，一寻自己对课文的直接感悟，去翻一翻，理一理，文章的脉络和内容自然就清晰了。
13、我看到有不少同学笔走如飞，说明在自读的时候，你们有了很多自己的思考。还有些同学们眉头紧锁，或许是遇到了困难，接下来我们小组合作学习分享，把你的思考跟别人交流，别人的思考，也许会给你带来更多的启发。
概括段落大意或找中心句时：
1、如果你会读书就能把厚书读成薄书，把一段话读成一句话。
2、千言万语汇成一句话……丰富、补充课文内容展开想象时：你还可以把薄书读成厚书，把短文读成长文，这又是一种阅读方法。
学生朗读后的评价：
1、从你的朗读中听到了画面。
2、你读的入情入境，很有韵味。
3、你们真会阅读。
4、这些画面真是充满诗情画意，让人百看不厌。
5、你为我们描绘了一幅多美的画面呀。
6、文字有温度，词语知冷暖。从你的朗读中听出了情感。
7、就这样，我们的灵魂沉浮于字里行间，让心灵浸染在墨韵书香，让朗读涤荡心怀。再读读课文里这段让你感怀的文字。（适用于引导朗读前）
8、多么生动的语言多么富有哲理的语言呢，让我们再一次把它铭记在心里吧，一起读。（适用于引导朗读前）
9、多么生动的语言多么富有哲理的语言呢，让我们再一次把它铭记在心里吧，一起读。
10、多了不起，通过这简洁的文字看到了这么多有意思的画面，让我们边读边想象着这样的画面。
11、同学们在书中的空白处，写下了许多闪烁着智慧的文字，让我们交流读书的体会。（适合引导交流体会）
12、一句话，一颗心一件事一片情，我们这样读课文就能读出，课文中丰富的情感就发现别人做不到的东西自己用心做出下面集团化看看自己有没有这样的体会。（适用于总结读书方法）
13、你真是善于学习，借助注释是我们学习古诗古词古文的一种非常重要的方法，今天我们要从明天我们还要用，也许我们一辈子都得用。（适用于古文）
14、面对这样的……我们每个人都有自己的看法，请同学们交流讨论，要记住：学人之长，补己之短，同时也可以提出自己的意见。
15、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，我应该向作者学习，同时也应该向你学习，因为你会读书，能够读出文字背后的声音。
16、你真是读懂了作者，走进了他的内心。
17、读故事，只有自己读出点儿东西来才够味，不信，今天咱们就试着从这个故事中读出点儿味道来。
18、感谢同学们和我一起度过的生命中非常宝贵的40分钟离别之际，老师送给同学们一句话读书，只要将厚书都包也要将薄书读厚，让我们一起来记住这句话。（适用于课堂结束时）
带着问题读课文：
1、请大家默读课文有句话说得好读书时要特别珍惜自己的第一感觉，请同学们边读边勾，画出你印象深刻的句子，别忘了在不同的地方做上记号。
2、语言是有温度的，是通过字词表现出来的，要通过一个字、一个词、一个句子去细细感受。请同学们默读这段文字。
关于学习方法的评价：
1、你善于从细节中体会人物品质，你很会读书。
2、你的看法比较独特，你能联系上下文谈自己的理解，这是很好的阅读方法。
3、展开想象，也是读书的好方法。
4、这位同学的品析角度也很有创意，你真善于发现。
5、品味的非常细腻，有感情，老师也受到了启发。
6、你真是个会反思的孩子，读书贵在用心。
7、看来有分歧，你找到证据证明你的观点吗？8、同学们的发言精彩纷呈，这位同学也是一位善于发现的人。
9、你很好抓住了……的特点来品味字句。
10、我真佩服你，你能把学过的知识都联系起来，这是一种非常难得的读书方法。
11、你读书真专心，总能发现课文中的小秘密。
12、是啊一个小感叹号就能透露出这样的心情。
13、标点符号，同样能传情达意。
关于学生理解重点词句后的评价：
1、看来你已经解答了前面提出的疑问，很有悟性。
2、同学们对课文优美词句的品味，细腻独特。4、同学们你们的感受竟然如此丰富。
5、说得好，这也是老师的理由，我也这么认为。
6、真好，你的感受最深刻。
7、加入了丰富的想象，使我们更加淋漓尽致地体会到了……这就是就是想象的魅力。
写字：
1、横竖撇捺有乾坤，一笔一划成文章。
2、汉字真是太有趣了，每一个字都是一幅画。3、写字老大老二对对齐，中间留有小空隙，老三下面来帮忙，老四老五里面长。（适合低年级）
日记本
