部编教材《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》群文教学示例
一、关于力量的名言
1、我们爱力量，但却很少考虑如何去显示它。——爱默生
2、我爱力量，我所爱的力量，一只蚂蚁所显示出来的可以和一只大象显示的相等。——司汤达
3、人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的事业；智慧、双手、力量结合在一起，几乎是万能的。——韦伯斯特
4、弓如果永远不张，便会失去它的力量。——奥维德
5、我们征服了力量，于是我们便得到了力量。——爱献生
二、初读诗歌，音韵美
1. 音韵美
运用十字方法，有感情地朗读诗歌
准确恰当地运用朗读十字方法“快慢、停连、高低、长短、轻重”，掌握诗歌节奏，在前后四人组成的小组内读。
2.《立》《峨》题目内涵
《立在地球边上放号》“立在地球边上”点明地点，“放号”是“吹响号角”。
《峨日朵雪峰之侧》“峨日朵”是海北藏族自治州祁连县的峨堡镇老百姓对“峨堡”一词的口语发音。当地的一座或几座小山峰都可以被称为“峨日朵雪峰”。作者在登峰的过程，和雪峰是对视平视的。
三、细读课文，意象美
1. 老师为什么一厢情愿把这两首诗歌放到一起？请你猜一猜。
明确：这两首诗让我感受到了“力”，一个是字面上的“力”，表面上的力量，一个是潜藏在深处的力量。
2. 这两种力量都很强大、有力。怎样表达出来这种力量？
《立》是“力”，出现七个力，力量强悍之美；《峨》是“征服”“快慰”，坚强无畏之美。
（1）意象运用不同：
意象是什么？给人的感受？意象选取有什么特点？
《立》白云、北冰洋、太平洋、地球、洪涛，雄奇磅礴，尤其让人感受到一种狂风暴雨般的变革的力量。
意象选取很神奇，在作者眼中，竟然将北冰洋、太平洋、地球无不庞大的物象缩小化写入诗中，北冰洋能够被看到全貌，太平洋成了能够推倒地球的人，地球成了能够撼动并随时推倒的东西。作者对这些意象的处理和运用，前所未有。
《峨》太阳、石砾、罅隙、崖壁、雄鹰、雪豹，意象壮丽、高大，让读者看到征服过程中的艰辛和痛苦，蜘蛛，意象弱小、卑微，让读者看到作者对生命力，生命的平等的赞颂。
（2） 艺术手法不同：
《立》
（1）拟人（太平洋能够提起全身的力量推倒地球，极富大胆的想象力）
（2）反复、排比（力呦，力呦！不断的毁灭，不断的创造，不断的努力。彰显力量的毁灭和创造的双重作用。力的绘画、力的舞蹈、力的音乐、力的诗歌，力的律吕，将力量转化成多维物体，让读者从多个侧面感受这前所未有的力量。）
《峨》
（1）比喻：一派嚣鸣，像军旅远去的喊杀声，形象地表现了征服过程中的凶险；指关节像铆钉，则彰显作者作为征服者的力量、坚强、不屈服的意志。
（2）视听结合：太阳是视觉，太阳决然地跃入一片山海，让读者感受到太阳勇敢而又有力量，异常壮丽的视觉画面；石砾滑坡是听觉，一块石头的下落引发一次更多的石头下落，地震一般，发起巨大的声响，像军队的喊杀声，让读者听到不寒而栗，对凶险充满恐惧。
（3）对比：太阳跃入山海，从高处往下的运动轨迹；石砾滑坡一个从上向下迅速滚落的过程。两者都是向下的运动轨迹，向下的力量，均属自然之力，难以阻挡。和征服者攀登不断向上的生命力量，形成了对抗。在这组对抗和较量中，让读者感受到征服者的强大，内心深处的无比坚毅。
作者脑海中虚构出自己渴望为伴的是雄鹰和雪豹，和现实眼前的蜘蛛形成对比。一个强大，一个弱小，一个高贵，一个卑微。对比之中，让读者感受到自然界中万物有灵，每一种生命不管多么渺小，都有坚强的生命力。蜘蛛默享自然的恩赐，作为一种生命平等的彰显。
生命虽然短暂，但是所有的生命一样拥有平等机会。生命的短长，不能决定生命的弱强，不能决定谁的生命力更强大，谁的生命更有价值。
在自己的生命历程中，是勇敢积极地征服，还是被动地接受挑战是自己的选择。但前者都是强者，不断去追求征服一个又一个的新高度，生命呈现出勃勃生机和强大力量。征服过后，默享自然的快慰，才是人生一大乐事。
四、悟读课文，内涵美
两首诗歌的力量到底是什么力量？一个是社会变革的力量，一个是生命的力量。这两种力量的源头到底是什么？
郭沫若诗中的洪涛的源头是中国1919年五四运动。五四运动像一股巨大的洪流，席卷全国，推翻了旧有的东西，引进了西方先进的文化、科学、民主、生产力等，创造新的一切。西方一切先进内容，也像巨大的洪流，席卷全球。当时在日本的郭沫若都感受到了中国社会大变革的洪涛，用这首诗歌象征向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神。
他的这个生命力量的源头是昌耀当时人生的境遇坎坷种的突围力量。这首诗写作的年代是1962年。昌耀因被打成右派，正在距峨堡乡不远的青海省八宝农场接受劳动改造。一个文化人，变成了一个体力劳动者，被剥夺了读书写作的权利。他的生命遭遇困境，正如诗歌中征服过程中的种种艰难一样，但是他仍然要不断突破，征服，彰显顽强的生命力。
五、作业
写一段展现力量的诗歌或文段。
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作者：郝玲君，唐山市开滦一中学语文高级教师，语文学科主任，张丽钧名师工作室成员，教育硕士，国家二级心理咨询师。河北省名师、河北省骨干教师、河北省三三三人才，主持、参与多个国家级、省级科研课题的研究，全国、省、市赛课多次获奖。30余篇文章在报刊杂志上登载，参编教育书籍5部，独著《语文灵动课堂的构建与实施》。
