讲好学科背后的故事

讲好学科背后的故事，是哈尔滨教育局局长王长文提出来的。在他看来，不讲故事，不把学科背后丰富的内容生动地介绍出来，就不能体现“育人”，就是只“教书”不“育人”。    王长文认为，在教育教学的各个环节都要讲好学科背后的故事。他以数学课为例介绍，老师在讲授学科知识时，可以这样介绍知识背后的故事：这个数学公式是如何推导出来的，数学家在推导和论述中经历了怎样的科学思维过程，它对数学学科的发展有哪些影响，对促进科学技术的进步又有怎样的贡献等，让学生在了解学科背景的基础上掌握知识、磨练意志、提高能力。  “教师在讲授学科知识时，除了把知识点、知识逻辑讲清楚外，再把学科背后的故事讲清楚，可以让学生对知识的学习更加容易、掌握起来更加熟练、解题思路更加宽泛，同时营造一个培养学生坚定的意志品质的氛围，触及学生心灵，增强学生的国家认同、社会认同、自我认同，让学生有坚定的信念，有克服困难的勇气，并用掌握的技术解决实际问题。”王长文说。“我们的教育是培养人的，要依据学生身心发展规律，构建结构层次合理、协调发展的全学科学生核心素养体系。”王长文表示，要通过学校的教育，通过讲好学科背后的故事，使学生对科学家和工匠精神因敬佩而受到鼓舞震撼，进而培养他们尊重生命、意志坚强、积极求学，负有家庭和社会责任感、具有合作沟通意识等品格与能力。      为此，要建立核心素养体系，每一学科都要挖掘核心素养体系的内涵，并以讲好学科背后的故事作为实现路径。现在，我们很多学校都整理编辑了学科背后故事的读本，在潜移默化中培养学生的必备品格和关键能力。其中，学生必备品格在学科故事的体现，重在精神境界的感受；关键能力的培养，重在讲清知识逻辑关系后引导学生在实践过程中习得。具体到每一个学科、每一堂课，都要讲好学科背后的故事。要在课堂上营造一种氛围，让学生深切地感受我们国家的巨大发展、社会的快速进步，进而自觉践行社会主义核心价值观，最终支撑我们教育的根本任务：立德树人。比如，在历史课上讲述我们国家的辉煌，讲述清朝期间那段屈辱的历史，讲述共产党执政以来的光荣历史，引发学生的自豪感。讲好学科背后的故事要落实到教育教学的各个环节，每个老师都要有这样的意识。