洛社初中研究性学习举行开题报告会

早春时节，洛社初中校园里却已经春光明媚，洗砚池畔绿柳如烟。9日下午的第三四两节课的时候，该校的会议中心人头济济、气氛热烈，只见主席台上坐着的是清一色的学生，台下第一排坐着的却是老师。这是怎么一回事呢？原来，该校初一初二研究性学习课题开题交流会正在举行。各班的研究组组长代表正在向学校研究性学习专家组的老师们和兄弟研究小组的同学们汇报课题呢。

研究性学习是新课程的亮点和增长点。但是因为学科课程的挤压和传统教育观的限制，轰轰烈烈的研究性学习有走向虚假和形式的倾向。如何把研究性学习搞好？如何通过研究性学习的有效指导和开展促进学生学习方式的真正转变？洛社初中在往年成功开展系列研究性学习的基础上，又推出了新的举措。

进行科学研究选题非常重要。课题选得怎样，关系到研究有无价值，研究能否顺利进行等一系列重要问题。两次获诺贝尔奖的巴尔丁博士曾说，决定一个研究能否取得成效，很重要的一点就是看他所选择的科研课题。研究学习课程的指导老师在作出选题指导时候常常用三个课题启发同学，“浅谈鲁迅小说《药》的双线结构 ”“澳大利亚畜牧业的发展状况调查 ”“网络文学的兴起和发展”第一个题目是许多人研究过的内容，如果没有新的认识和新的研究角度，只能是“炒冷饭”，难以创新。第二个题目是调查性的，但出国考察所需经费较多，所以缺乏可行性。第三个题目来自现实生活，时代感强，处于科技与文学的交叉点，系热门话题，且尚无定论，有研究价值，较容易写出有自己见解的论文。符合前面的四项要求。

《关于校园里的环境保护的研究》、《端午节的研究》、《洗砚池研究》、《关于黄泔浜村周围河流的研究》、《无锡风味小吃研究》、《关于我们身边的名牌的研究》……一个个研究课题听来让人感觉耳目一新。组长代表们还就自己小组展开研究的主要研究内容、研究方法、研究意义向与会者作了说明。

接下来的是专家组老师简短的提问，提供研究的建议和指导。初一（7）班的《周周清的应对研究》小组的选题针对学校的教学管理的新举措，特别地吸引专家组老师。在回答老师的提问时，小组的代表说：“我们准备在自己的学习中，进行反思，来实施自己的研究。比如，周周清的经验和教训，还可以通过案例的方法来制定学习的计划。”“很好！你们的研究很有现实意义，而且可以结合自己的学习来进行，但是你们怎样处理学习和研究的关系呢？”“我们觉得这一种研究本身就是一种学习，而且可以更多接触许多优秀同学的学习案例，只要我们注意积累资料，做好与老师的沟通，现在我们学校的周周清针对的是当堂学习的总结，我想这样的研究只能促进我们的学习。”“预祝你们的研究取得成果，预祝你们的学习获得更大进步！”

该校教育硕士严建国老师指出，以往的研究课多提出更多的看重过程，而不是结果，这样的提法忽略了结果，实际上使得研究走向无目的和虚无化。所以，这次洛社初中提出了，关注过程，也关注结果，更加贴近现实的目标。

不仅热烈，更多的是理性的思考。开题报告会上，人们发现，该校的研究性学习的选题更加务实了，实施中更加注重过程和结果了。研究小组的同学和任课老师完成好开题报告。学校专家组进行综合评价，还将评选出学期最佳课题以及最佳研究小组和指导老师，更加精彩的还在后头呢。