由一节操课想到的

今天去健身房上课，有一节西娅老师的操课。虽然课前有点畏难，怕自己好久不跳体力跟不上，但最终还是走进了那间操房，因为是西娅老师的课。

音乐响起，西娅老师脱掉外套，身体跟着节奏律动起来，并大喊一声“跳起来！”学员们立即学着老师的动作踏着音乐的节奏跳了起来。

我们随着西娅老师抬腿、摆手、扭胯、向前走两步、向后退两步，身体的活力被唤醒，整个人进入到跳跃的愉悦中。而西娅老师呢，无论是做动作示范还是带领我们一起跳，都把每一个动作做到位，手摆得有力，胯扭得优美，跟着她的拍子，虽然吃力，但每一个人都不想被落下，都在努力跟上她的节奏。愉快地劳累过，休息片刻又能活力迸发。

课后，学员们在聊到对这节操课的感受时，都说虽累但是跳得过瘾，西娅老师跳操时散发的热情和活力感染着所有人去努力坚持，没有人偷懒。

但是有些老师的课就完全是另一种风格，动作绵软无力，需要伸胳膊的胳膊伸不直，需要抬腿的腿抬不高，看到老师这样的上课状态，学员们只会比老师更绵软，一节课下来，虽然身体并没有充分动起来，但是依然觉得乏累，而且打不起精神。

这让我想起了我们的课堂教学。教学风格千万种，但是想让课堂吸引住学生，感染力万不可缺。

在实际的教学中，有的老师声音洪亮、面部表情丰富、教学语言丰富，声音抑扬顿挫，即使教学的技巧不那么高明，课堂效率大致也不会差，因为这样的老师本身就是一块吸铁石，吸引着学生在他的预设中生成。当然，课堂千变万化，学生参差不一，或许在具体的教学实施中，会遇到万般问题，可是相较于如一潭死水般的教师，这样的课堂一定是精彩纷呈的。

有的老师，本身活力不足，再加上音量不大，说话的调子平静、几乎没有变化，那么，这节课的教学设计即使再高明，在学生听来恐怕也只能是漫长的煎熬。学生坐不住、犯困、走神，听课的效率可以想见。这一类老师，其实大多有着广博的学识，对教育教学可能也有独到的见解，但是苦于自身的感染力不强，导致课堂成了一潭死水，波澜不惊也未必不好，可是毕竟少了点情调，自然也就吸引不了学生。

跳操的学员说，周二晚上还有西娅老师的操课，风里雨里她一定会来这里，我们的课堂呢，是否给了学生“等待下一节课”的美好期待？

问痛你了吗？反正问痛了我……