【每日一课16】2021年考研政治马克思主义基本原理概论第十五讲

2020-04-27 本文已影响0人思维哥

【每日一课16】2021年考研政治马克思主义基本原理概论第十五讲——感性认识与理性认识

微信关注：【考研政治思维导图】获取更多考研、考研政治信息

【每日一课】

上一期我们留了一个尾巴，就是说这个感性认识和理性认识与我们日常生活中的我是个感性的人还是个理性的人又有什么区别？

今天咱们聊聊感性认识和理性认识。

我们教材上面说，人的认识经历了两次飞跃——感性认识→理性认识，理性认识→实践。

第一次飞跃，感性认识→理性认识的飞跃。

这个说法其实不是很标准，标准的应该是：

实践→感性认识→理性认识的飞跃

因为实践是认识的来源，所以在【感性认识】前需要加一个实践。

感性认识是人在实践中通过感觉器官对事物外部形态的直接的、具体的反映。它包括感觉、知觉、表象三种形式。感性认识是认识的初级阶段，直接性是感性认识的突出特点。

说白了，感性认识就是你通过五官可以感觉的出来的就是【感性认识】，比如你看我们这个排版，你觉得好不好看，这个就是感性认识。而理性认识是认识的高级阶段，是指人们借助抽象思维，在概括整理大量感性材料的基础上，达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识。它包括概念、判断、推理以及假说和理论等形式。理性认识的特点是它的间接性和抽象性。也就是说，我们现在学的这些个理论，就都属于理性认识。

和我们平常所理解的感性的人和理性的人还是不一样的吧。

以上是感性认识和理性认识的定义，那么感性认识怎么飞跃到理性认识呢？

首先我们看感性认识和理性认识的关系。

第一，感性认识有待于发展和深化为理性认识；

第二，理性认识依赖于感性认识；

第三，感性认识和理性认识相互渗透、相互包含。

大家可以想象下我们大学时选择专业的时的感觉。我们大学时选择自己专业的时候，首先对这个专业是一个大概的感觉，这是感性认识，比如我们通过看电影、看报纸大致对这个专业有了某些认识。因此，感性认识有待于发展和深化为理性认识。

同样，我们在学习专业知识（理性认识）时，是因为前面对着个知识有一个感性的理解，才会愿意去学这些知识，或者至少才能看得懂这些知识。

因此，我们说理性认识依赖于感性认识；同时，感性认识和理性认识相互渗透、相互包含。

马克思主义认识论因为属于马克思主义的范畴，自然也是遵循辩证法的原则的，因此，我们既承认感性认识的作用，也承认理性认识的作用。

但有些人却不这么认为，唯理论承认理性认识而否认感性认识，这就会导致教条主义。比如如果你认为书上说的都是对的，这是唯理论，就是教条主义。经验论则是承认感性认识否认理性认识，这就导致了经验主义。同唯理论完全相反，经验论是认为书上说的都是不对的，只有自己的经验才是正确的。

到这里，我们把感性认识和理性认识说的算是比较详细了，那么问题来了，我是个感性的人或者我是个理性的人，这个和感性认识和理性认识有关系吗？

有关系的。

这就是我们下面的知识点，也就是理性因素和非理性因素。

理性因素是指人的理性直观、理性思维等能力。这里的理性直观实际上就是感性认识，理性思维其实就是理性认识。理性因素在认识活动中的作用主要有：指导、解释和预见作用。

我们常说的理性因素，其实就是我们平常说的我是个理性的人。那么感性的人是什么呢？

就是非理性因素。

非理性因素是指认识主体的情感和意志。作用有：激活、驱动、控制作用。

那我们如何区分理性因素还是非理性因素呢？我们平常所说的我是个感性的人或者理性的人这个说法，其实并不完全，毕竟没有100%感性的人，也没有100%理性的人。那么，我们在日常生活中，或者在做题的时候，如何判断我的这个行为是理性因素还是非理性因素呢？

这里有一个简单的方法，我们看，在理性因素的作用中有一个解释作用。解释作用就是所有理性因素的东西都是可以解释的，但非理性因素是解释不出来的。

因此，我们在判断是理性因素还是非理性因素时，就看能不能解释，能解释的就是理性因素，解释不了的就是非理性因素。

然后就是第二次飞跃了。

第二次飞跃比较简单，就是理性认识→实践的飞跃。

之所以理性认识→实践飞跃，是因为从实践角度看，认识世界的目的是改造世界，此外再无别的目的；从认识角度看，认识的真理性只有在实践中才能得到检验和发展。

要做到理性认识→实践的飞跃，必须从实际出发，坚持理论和实际相结合，让理论为群众所掌握，转化为改造社会、改造自然的物质力量。

到这里，实践和认识的关系基本讲完了，最后我们说下，实践和认识有着一定的发展规律，这个发展规律是由实践和认识的关系以及认识本身具有感性认识和理性认识两个阶段所决定的。

认识与实践的辩证运动，是一个由感性认识到理性认识，又由理性认识到实践的飞跃，是实践、认识、再实践、再认识，循环往复以致无穷的辩证发展过程。这一过程，我们可以从两个角度来看：

第一，感性认识到理性认识，理性认识到实践。这说明认识是不断反复的；

第二，实践、认识、再实践、再认识，循环往复以致无穷。体现了认识是无限发展的。

因此，这体现了人的认识的反复性和无限性。

这部分我们有一个公式：

这个公式我们可以这么来看：

实践→认识→实践→认识→实践

这体现了认识过程的无限性

下面我们一一标注出需要突出讲解的部分。

实践→认识→实践→认识→实践：这里的认识实际上是分成两个阶段的，也就是感性认识和理性认识。

因此，原本的实践→认识→实践→认识→实践可以转化为：

实践→认识→实践→认识→实践。从实践到认识，说明实践是认识的来源。

实践→认识→实践→认识→实践。有了认识经过实践以后会深化这个认识，这说明实践是认识发展的动力。

实践→认识→实践→认识→实践。之前的认识是不是一个正确的认识，需要通过实践来检验，这说明实践是检验认识是否具有真理性的标准。

实践→认识→实践→认识→实践。从认识到实践，说明实践是认识的目的。

就是这张图。

具体这张图怎么使用，我们看一下下面这道题。

转基因食品是否对人有害呢？很多人认为是有害的，于是，科学家们对此进行了研究，最终得出结论，转基因食品是无害的。（有害无害我也不知道，只是一个例子，不必当真。）

那么，上面的材料体现了实践对认识的什么作用？

A.实践是认识的来源

B.实践是认识发展的动力

C.实践是检验认识是否具有真理性的标准

D.实践是认识的目的

多选题

答案下期公布，我们将从后台留言的同学中选择三名同学赠送20版的考研政治思维导图，欢迎大家前来答题。

【每日一背】

2.认识的过程2012 T1、2016 分析

（1）认识过程的两次飞跃

1）第一次飞跃（感性认识→理性认识的飞跃）

A.从实践中产生感性认识，然后能动地发展到理性认识。这是认识过程中的第一次飞跃。

B.感性认识：是人们在时间的基础上，由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各

个方面的认识，包括感觉、知觉、表象三种形式。感性认识是认识的初级阶段，直接性是感性认识的突出特点。

C.理性认识是认识的高级阶段，是指人们借助抽象思维，在概括整理大量感性材料的基础上，达到关于事物的

本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识。它包括概念、判断、推理以及假说和理论等形式。理性认识的特点是它的间接性和抽象性。

D.感性认识与理性认识的辩证关系：①感性认识有待于发展和深化为理性认识②理性认识依赖于感性认识③感性认识和理性认识相互渗透、相互包含。

E感性认识和理性认识的辩证统一关系是在实践基础上形成的，也需要在事件中发展。如果割裂了二者的辩证统一关系，就会走向唯理论（承认理性否认感性——教条主义）和经验论（承认感性否认理性——经验主义）

F.从感性认识向理性认识的飞跃的条件①获取十分丰富和合乎实际的感性材料。这是正确实现由感性认识上升到理性认识的基础。②必须经过理性思考的作用，将丰富的感性材料加工制作，去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，才能将感性认识上升为理性认识。

G.认识过程中的理性因素和非理性因素：①理性因素是指人的理性直观、理性思维等能力，它在认识活动中的作用主要有：a指导作用；b解释作用；c预见作用。②非理性因素是指认识主体的情感和意志。作用有：a激活作用；b驱动作用；控制作用。

2）第二次飞跃（理性认识→实践的飞跃）

（2）实践与认识的辩证运动及其规律2010 分析、2019 分析

1）认识与实践的辩证运动，是一个由感性认识到理性认识，有有理性认识到实践的飞跃，是实践、认识、再实践、再认识，循环往复以致无穷的辩证发展过程。

2）从实践到认识、从认识到实践，实践、认识、再实践、再认识，认识运动不断反复和无限发展，这是人类认识运动的辩证发展过程，这一运动过程和基本规律决定了主观和客观、认识和实践的统一是具体的和历史的。

①具体的，即主观认识要统一定时间、地点、条件下的客观事件相符合；

②历史的，即主观认识要同特定历史发展阶段的客观实际相适应。

【每日一练】

接下来讲一下上一期的题目

1.（2016 T17 多选）显微摄影是一门使用照相机拍摄显微镜下一般用肉眼无法看清的标本的技术。肉眼中千篇一律的细沙，在显微镜下确实“一沙一世界”。有的晶莹剔透像宝石，有的金黄酥脆像饼干。即使是司空见惯的柴米油盐，在显微镜下也会展现神奇而充满美丽的一面。显微镜下的“一沙一世界”表明

A.人们可以通过对个别事物的认识而达到对世界整体的把握

B.事物的本质随着人们的认识的变化而改变

C.人们可以通过制造和使用工具日益深化对客观世界的认识

D.任何事物都具有无限多样的属性

【答案】ACD

【答案解析】按照惯例，咱们先看选项，B肯定是不对的，事物的本质是客观的，是不以人的一直为转移的。

接下来，咱们看A：人们可以通过对个别事物的认识而达到对世界整体的把握。这个其实就是咱们之前说的从个别到一般的过程，之前有过一道论述题来着，可以点击【每日一课14】2021年考研政治马克思主义基本原理概论第十三讲——五大范畴这里查看这一期的【每日一练】的答案。

C：人们可以通过制造和使用工具日益深化对客观世界的认识。显微镜呀，多明显的地方。

D：任何事物都具有无限多样的属性。看题目里面说的“有的晶莹剔透像宝石，有的金黄酥脆像饼干。”

2.（2017 T17 多选）生物学史，可以说是显微镜的发展史。17世纪中叶，英国科学家使用诞生不久的显微镜观察软木塞，发现了植物细胞，开启了近现代生物学的大门。此后，显微镜的放大能力和成像质量不断提升，人类对细胞的认知也随之深刻和全面。20世纪中叶，科学家们利用X射线晶体学发现了DNA(脱氧核糖核酸)双螺旋结构，人类的观察极限从亚细胞结构推向了分子结构。我国科学家的重要科研成果“剪接体的高分辨率三维结构”的北后，也站着一个默默无闻的英雄——冷冻电子显微镜。显微镜在生物科学发现中的作用表明

A.实践主体、客体和中介三者的有机统一构成实践的基本结构

B.实践的主体和客体正是依靠中介系统才能够相互作用

C.人类认识水平的提高与实践条件的进步有着直接的关系

D.探索未知世界的科学实验是人类最基本的实践活动

【答案】ABC

【答案解析】又是一道显微镜的题目。

还是，看题目。D里面说到的科学实验是人类最基本的活动，人类最基本的实践是物质生产实践，首先得活着，吃饱了肚子才能做别的吧。

接下来，A：实践主体、客体和中介三者的有机统一构成实践的基本结构。从材料中我们可以看出来，各种科学家，各种仪器，各种被发现的东东，这些，就是主体、客体和中介。

B：实践的主体和客体正是依靠中介系统才能够相互作用。人通过显微镜观察到了各种微生物。

C：人类认识水平的提高与实践条件的进步有着直接的关系。显微镜逐渐提高，技术的逐渐进步，人类的认识水平不也就提高了。

3.（2011 T17 多选）1971年，迪尼斯乐园的路径设计获得“世界最佳设计奖”设计者说，“其实那不是我设计的”，那原因是在迪斯尼乐园主体工程完成后，格罗佩斯暂停修筑园里的道路，并且在空地上撒下草种，5个月后，乐园里绿草茵茵，草地踩出了上不少宽窄不一的小路，格罗佩斯根据这些行人踏出来的小路，建设了人行道，成了优雅自然、简捷便利、个性突出的优秀设计，格罗佩斯的设计告诉我们认识和实践的启示是

A.要从生活实践中获得灵感

B.要尊重实践的要求

C.不要对自然事物做任何改变

D.要求对事物本来的面目做直接反映

【答案】AB

【答案解析】这是道多选题，也是属于比较简单的那种多选，从材料来看，既然问的是启示，那么是肯定了这种做法，所以，C就是纯属瞎扯了。而D错在了直观反映，这是形而上学认识论的观点。

所以，选AB。

当然，AB也很简单，不做过多解释了。

4.（2014 T1 单选）爱迪生在发明电灯之前做了两千多实验，有个年轻的记者曾经问他为什么遭遇这么多次失败。爱迪生回答：“我一次都没有失败。我发明了电灯。这只是一段经历了两千步的历程。”爱迪生之所以说“我一次都没有失败”，是因为他把每一次实验都看作

A.认识中所获得的相对真理

B.整个实践过程中的一部分

C.对事物规律的正确反映