让学生从诵读中受益

         昨天晚上我们迎来了兴成长—彩虹花第二课，首都师范大学李文华教授再次为我们主讲了《诵读的魅力》，这次的学习又让我有了新的收获。

       上次的题目是《诵读的力量》，这次为什么会改题目呢？李教授说：“它不是我想出来的，是老师们的朗读给我的启示。今天我们就在上次的基础上再进一步，体味诵读的魅力。”

        李教授全程和上次一样是站着为我们上课的，她觉得站着可以更好地展示诵读的魅力，李教授的和蔼可亲与严谨治学的态度给大家留下了深刻的印象。网络时代就是这样神奇美妙，李教授通过一更网线和一台笔记本电脑在家里就给全国各地几千位老师讲课。

       李教授首先详细地解读了诵读训练的标准，并结合青椒八位学员小打卡里的朗诵音频进行分析点评，很有耐心地一一指出他们的优点和不足，更多的是真诚地鼓励，充分激发大家的学习兴趣，这一点非常值得我们学习。

       诵读训练的标准解读：

      一、初级标准（80分）字正腔圆，声音响亮，有节奏，有情绪。效果是让人听清楚，听明白。

       二、中级标准（90分）字正腔圆，声音比较立体，节奏有变化，情绪有变化。效果是让人听着舒服，有一点味道了。

        三、高级标准（95分）要求字正腔圆，声音立体圆润，节奏变化丰富，情绪饱满有感染力。效果是能把人带进作品，让人产生美感和向往。    李教授在现场与学员上麦互动，远隔千山万水指导学员朗诵，第一位是坐高铁去北师大学习的云南宣威的吴桂芳老师，一场跨越时空的“面对面”的诵读训练就这样开始了。后面几位老师和一位名叫董欣煜的小朋友也勇敢地展示了自己的朗诵，李教授都非常有耐心地进行鼓励、现场教学指导，让每一位诵读学员都从中受益。其中灵宝的雷书红老师优美的声音、声情并茂的诵读得到了李教授的高度肯定。

        互加计划就是通过互联网学习方式改变传统教育，实现网络课程在全国各地的共建共享，让偏远地区小规模学校也能享有优质教育资源，让学习更简单、更公平、更快乐。互加计划开设的网络课程包括中小幼学科、语言、音乐、美术、国学、自然、科学、绘本阅读等，并与高校联合开展互联网公益支教，为乡村偏远学校提供可持续发展的优质课程，让不同地区的孩子能享受同样的教学资源与平等受教育的机会。互加计划非常有针对性地解决了乡村学校，尤其是乡村小规模学校缺师资、缺资源等制约乡村教育发展的瓶颈问题，非常值得在乡村学校大力推广。互联网时代让一切不可能变成了可能，我们有这么好的平台，这么棒的课程，一定要学好、用好，让我们的孩子也能享受优质高效的教育资源。

       最后李教授小结：朗读朗诵最重要的不是技巧是情感，是热情是对生活的积极态度，有了这个前提，技巧学起来不难。在诵读中情绪是第一位的，诵读要有热情，这种热情是由作品确定的，需要看作品本身的内涵。

        技巧不复杂：气息、节奏。

        节奏：轻重、高低、快慢、停连，就是我们常说的抑扬顿挫。

         声断意不断、声断气还连。

         技巧如何用得准确靠的是理解，理解是表现的前提。

        在这里李教授再次强调要朗读朗诵好一篇文章，一定要把文章的内容和情感理解清楚、理解透彻，然后再去训练技巧。

       李教授通过几篇诵读短文，亲自示范，详细地说明如何训练“诵读”以及要注意的一些事项。还特别强调群体训练很重要，个体训练更难，有些东西只有在群体中才能更好地激发。

       如训练之一

      领8：我们要牢记雨果的名言——

      女齐：“世界上最广阔的是海洋，

      男齐：比海洋还广阔的是天空，

      合：比天空更加广阔的是人的胸怀。

      比天空更加广阔的是人的胸怀！”

      最后，互加计划发起了面向全国各地教师的“彩虹花网络诵读大赛”，大赛时间：2018.7.14—2018.7.17，方式：根据诵读内容将自己最好的一段诵读音频上传彩虹花小打卡中就可以。

       听完今天的课，对诵读有了进一步的了解，诵读意义重大而深远，今后我一定要加强诵读训练，先把自己练好，然后用来指导学生诵读，让学生个个都成为诵读的受益者。