【绘分享育儿愈己】第二次 作业
【绘分享育儿愈己】第二次 作业
案例分析：
小虎，7岁，男孩
妈妈说，小虎的专注力非常差，写作业十分马虎，总是一会玩橡皮，一会上厕所，字迹潦草，每次妈妈批评说“你的字写的太差了，重写”，他就掉眼泪，说“我就是做不好”。妈妈坚持重写，会稍微好些，但妈妈一走，作业又停滞不前。
小虎妈妈回忆，孩子小时候爷爷奶奶从不让他自己独立做事，每次都说：这个你不会，我来！这让孩子从小就不敢尝试，遇到问题都向大人求助。
没想到，上小学了，作业也要家长不断催促。
妈妈尽量耐心辅导，但收效甚微，爸爸被孩子的“不专心”激怒，有时会大发脾气，撕掉孩子的作业本，孩子更加担惊受怕。
妈妈最近反馈，不断用“你是怎么做到”的语句，帮助孩子建立自信心，同时，让爸爸控制情绪，孩子的专注力有所改善。
专注力指一个人专心于某一事物、或活动时的心理状态。人的注意力，受多方面因素的影响，孩子的专注力也因年龄阶段而有不同的要求。有研究表明：5－6岁时，儿童注意力集中时间约为10－15分钟；7－10岁时，儿童注意力集中时间约为15－20分钟；10－12岁时，注意力集中时间约为25－30分钟；12岁以上能超过30分钟。陆老师说了，孩子不会有天生的像成人那样很强的专注力，因为他们的大脑还尚未发育好。作为家长，不要去打扰、中断、切换孩子正在做的事情，比如：玩玩具、看书、画画等，这是孩子在培养自己专注力的好时机。如果家长一直在做中断者、打扰者的角色，那孩子的专注力很差是必然的。案例中的小虎7岁了，他的专注力时间应在15-20分钟，家长要提前和孩子商量，问问他在写作业之前应该做好哪些准备呢？上厕所、喝水、吃东西这些事情要在写作业之前做，孩子的桌面要干净、整洁，除了写作业用的书本、作业本，铅笔、橡皮等，其他与写作业无关的东西都不要放，这些物品都有可能成为干扰孩子的因素。还要给孩子创造一个安静的环境，家长不能看电视、听音乐、家有二宝的也不要制造出很大的声音来。孩子写作业的时候，家长不要监督，放手让孩子去写，先完成作业，针对孩子做得好的地方及时给予鼓励，问问他：“你是怎么做到的？”鼓励完后，再告诉孩子：“我觉得你写得有些潦草，老师可能会看不清楚你写的是什么。如果你这样交上去，也可以，我不知道老师会不会批评你？我知道你肯定想得到老师的夸奖，如果你再认真的写一遍，让这些跳舞的文字端端正正的坐着好吗？我相信你可以做到的。”写作业的事情交给孩子，让孩子自己对作业的结果负责。
小虎是爷爷奶奶带大的，老人在抚养孩子的过程中代劳了很多本该由孩子完成的事情，这会导致孩子自信心比较差，没有体会过能完成一件原本不能完成的事情所带来的成就感。他从小被灌输的理念是：“你还小，你做不了的”，家长代劳的多了，孩子就不愿意尝试了。潘老师讲过：自信心是一个人对于自己的想法和感受的集合，良好的感受来源于被爱和有能力良种感受的集合。显然，小虎从小是被奶奶带大的，奶奶再怎么爱他也无法替代妈妈给孩子的爱，孩子到了1岁半以后，各种能力蓬勃发展，但是尝试的机会被奶奶剥夺了，他也感受不到自己因为做好了一件事情而获得家长的表扬、赞美和信任，当他做不好一件事情的时候，他也很内疚，很无奈，他也无法爱自己，他爱的油罐中爱的储备还不够，因此，他也无法建立自己的自信心。
妈妈耐心尽量耐心的辅导作业，本质上是压抑了自己的情绪，孩子肯定也能觉察到。妈妈应该降低对孩子的期望，先要求孩子专心的做完作业，不要去打扰他，先完成再完善。孩子在写作业的时候，也需要良好的情绪，家长把自己的怒气、不满扔给孩子的时候，也会影响孩子的情绪，孩子情绪处理不好，事情肯定会做不好的。爸爸也要调整一下自己的情绪，出现问题不要着急，要冷静的思考孩子为什么会这样？如果自己是孩子，希望家长怎么对待自己？用换位思考的方式去理解孩子。给孩子创造一个安静、祥和的写作业环境与气氛，对孩子多些耐心，多关注孩子做的好的地方，给予肯定，鼓励他勇敢尝试，帮助孩子慢慢建立自信。放手让孩子对自己的作业负责，写作业在家长规定的范围内，由孩子灵活决定，作业的质量也都由他自己做主。这样能缓解因作业而导致的紧张的亲子关系，也能让孩子对自己负责，承担后果。
妈妈不断用“你是怎么做得到？”语句，用的非常好，孩子需要家长的肯定与关注，“你是怎么做到的？”让孩子有一个表达自己想法的机会，他通过完成一件事情获得了能力的发展，如果家长能多向孩子示弱，比如：“你的主意很好，我都没有想到呢？”配合恰当的语气和表情，孩子会更有成就感。爸爸也学会了控制自己的情绪，孩子的专注力有所改善。老师在课程中说过，所有孩子的问题，反映出来的都是家长自身的问题。我觉得这句话说得非常对。在日常生活中，遇到孩子问题的时候，家长自己先反思一下自己，是不是自己太着急了？是不是自己哪里做的不对？先处理自己的情绪，满足自己感受和需要，再去处理孩子的情绪，听听孩子的想法和需要，这样才能创造良好的亲子沟通模式。
