我班的“秘密班主任”

        上周四周五我参加国培学习，没办法陪同孩子们参与学校活动。那意味着我将无法监督到孩子们的行为。从前一晚开始，我就在发愁。终于，在周四早上我想到了一个点子:为什么不找个人替代我监督呢？并且这个人还得是“隐形”的。好，就这么办！

        早读前进教室，跟孩子们说了这事儿，然后开始物色合适人选。嘿，黎锦祥正搬作业去办公室。我在教室外“逮”住了他，并趴在他耳朵上说了工作要则:秘密关注大家表现，老师根据他的推荐发表扬信。最重要的一条是，他必须保密。如果胜任，他将可以得到一张表扬信。然后我就哼着小曲儿学习去了。晚上回家，我的儿子兼助理李梓冉跟我说:“妈，黎锦祥已经写好了今天的表扬信。”“嗯？他写什么表扬信？”(我故意装傻。)“他是今天的‘秘密班主任’啊。他说他关注到表现好的就可以奖表扬信。”“他说他是今天的‘秘密班主任’？”“对呀，全班都知道啊。”好家伙！黎锦祥这个大嘴巴！任务失败！

        周五早上，我早早地就在微信上跟当天“秘密班主任”的家长交代了这秘密任务。当然，最重要的是他得保密。因为下午有班会课，而我要继续学习，并且周老师要去听课。于是中午我便进教室布置下午大家召开“自己的班会课”。这时，杨晨宇突然举手:“老师，我知道今天的秘密班主任是谁。是王诏晗！”“嗯？你怎么又知道？”“他刚刚告诉我的。”我看向“当事人”，他很无辜地伸出一根手指:“我只告诉了他一个人。”“好吧！你今天得不了那张表扬信了。不过你还是要负责继续关注。”

        有意思的是，下午放学回家后，这孩子马上在微信上跟我说周一要再试一天，然后向我汇报当天同学们的表现。我欣然答应。昨天，又一个周一。孩子们都在猜测秘密班主任是谁。可是，谁也没猜出。今天周二，我同样是在微信上和家长交代了任务。然后，一天下来，嘿嘿，谁也没猜出今天的秘密班主任是谁。听着孩子们的推断真是太有意思，太有成就感了。“老师肯定是选女生。”“肯定是李梓冉。”“肯定是表现好的同学。”“吴冠辰，肯定是你。你表现那么好。”“说不定是王可心恬，她表现也很好。”……被“怀疑者”只能连连摆手，连连说:“不是我，不是我。”“你看，他越说不是他就越说明是他。”哈哈哈哈，太好玩了！这简直就是无间道啊！不过，我会适时地告诉孩子们:“你们别猜了，我不会让你们猜到的。再说，你们与其花时间去猜不如做好自己的事。说不定秘密班主任就给你发一张表扬信呢。”这么一说，猜出声儿的同学少了。不过，他们心里肯定嘀咕这事儿呢。

        其实，这个主意，虽然是我的“灵光一闪”，但不失为班级管理的一个好点子。因为我们班不设值日班长，不设纪律委员，在自我管理形成的初期，学生靠的就是老师的关注和评价。但渐渐地，我让“显形”的老师退出舞台，由“隐形”的老师来监督。孩子在接受一个由外力监督到内力监督的转变过程，直到有一天不需要他人监督而实现真正的自我管理。这么做还有一个好处就是，它更加淡化了监督者“官”“权”的意识，而加深了“服务”的观念。而班级管理中特别要忌讳的就是有人高人一等、有人借“官”耀武扬威。不过，这个点子在实施过程中一定要注意:当事人一定要保密，否则就失去了意义。并且在班级管理中师生遵循的原则必须是“法治”而非“人治”。

        你们班有多少位班主任？我们班有1 59位。