关于 strengthes or weakness 的思考

今天，去奥森参加混沌大学的的北京站线下活动，活动从中午12：40 检录至下午5:00活动结束。期间，除了见证开学仪式，大家还一起学习了哈弗大学泰勒·本-沙哈尔老师带来的《positive leadship and happiness》一课。

本文，本篇短文，不在介绍 how happiness cause success，因为这些内容，你一定能通过简单到搜索，获得海量的资源。这里将一个今天课程上沙老师的一个小小瑕疵。

沙老师举例了自己在哈弗上写作课的例子，论证利用：strengthes can eliminate weakness。例证简述如下：小沙在年轻的时候，考入了梦想的哈弗，但是不幸的是在写作分级考试时，掉队，进入了初级写作班，更为“可怕”的是还需要在通过初级写作班考试后完成高级写作的训练。在初级写作班，他的写作老师指出，小沙的写作缺乏重点，在文笔表现就像一个小孩子一般，老师要求他写作时要专注表达好一个观点，力求鞭辟入里，小沙虽然很沮丧，但是还是按照老师要求做了，并顺利通过初级写作的考试；在进入高级写作班后，历史是惊人的相似，小沙被写作老师叫到办公室，指出：你的文章没有你自己的观点，因为这位老师通过小沙的课堂表现，判定小沙在政治、文化、经济、历史以及计算机等领域均有丰富的知识与不错的见识，但是在小沙的文章中却看不出小沙的渊博学识，因此，提醒他要在文章中体现出自己的观点，充分展示自我。老沙接受了老师的指点，并从此踏上写作的“不归路”。老沙通过这个例子，想指出，每个人都有自己的优势，充分发挥自己的优势并在练习中增强它，是走向成功的有效方式。

如果沙老师的这个例子是被用来例证人们集中发挥个人优势的好处，这并不会有什么缺陷。但是，如果就此认为，初级写作班老师的指导观点不恰当就有欠妥当了。因为事物的极限是普遍存在的，决定其极限的往往是其weakness。想想沙老师被划进初级写作班是有其合理性的，一个小孩的写作风格往往是天马行空，上蹿下跳的，拥有无限的创意与想法，但是缺乏深入的思考与细致的分析，这就构不成观点。但是沙老师没有谈这个，他只谈高级班的老师如何发现并引导他的优点的，接着自己就成功了。这就是沙老师为了讲这个专题课而陷入的思维陷阱。也是我们作为听众在听别人的观点时所应注意的地方。在学习别人观点思想的时候，用生活常识去辩证的他人的观点，这既是科学社会主义，也是中国特色社会主义的实践所得。