那一年，你们还小

                 

从2019年送六年级毕业之后，我便从十几年的中高年级的语文教师下到了一年级，担任一年级的语文老师兼班主任，这对我来说，不能不说是一次挑战。但也有好处，之前一直接的别人带过的班，学习习惯，学习要求等都得重新捋一遍，而好多学习差的孩子，得两三年才能转化过来，相对有点吃力。而现在，终于可以从头开始和孩子们一起学习了。

刚到一年级，看着一个个孩子天真的面孔，漆黑的明亮的眼睛，小小的个头，真的有一种心都化了的感觉。因为自己的孩子刚刚初二，已经进入了青春期，母女之间多多少少有点摩擦，而这几十个娃娃，真的很萌很萌，但作为老师的我，多多少少是需要调整自己的状态了，高年级可以适当的放手，让班干部管理班级，而低年级，不要说管理班级，路队都走不整齐，更不要说课堂纪律了。

入学教育，首先从整队入手，第一天放学，排路队，整队到校门口，整整三十分钟，不是这个孩子走不到位置，就是那个孩子丢三落四，而我和张老师，一个在前，一个在后，不断的提醒，提醒，但孩子们听不懂啊！一整天下来，头晕眼花，嗓子哑了，体力没了，感觉真是体力活。

后来，不断的向其他老师学习，向书本学习，终于在两三天以后，看起来像模像样了，队也齐了，《弟子规》也念起来了，教室里的坐姿也像回事了。而我，则因为多年的咽炎发作，说不出话了！

终于，入学教育结束，可以上课了！低年级的课堂，不仅仅是知识的传授，更多的是要吸引孩子们的注意力，让孩子们能够喜欢课堂，爱上学习。所以，每上一节课，都得下功夫备课，声音，色彩，形式，怎么能够吸引学生的注意力怎么设计，怎么让孩子参与课堂怎么来，怎么调动学生怎么上，可以说是一个百变老师，让孩子有兴趣的参与课堂。

一学期下来，感觉孩子们还是挺不错的！《弟子规》背会了，每周两首简单的古诗也背的朗朗上口。综合来看，有几点思考：

一、关于拼音学习

拼音学习是一年级学习的重点，教师在课堂要指导到位，尤其是发音的方法，要给孩子们讲透，并做好示范，让学生模仿学习，利用好课堂，反复让孩子们读，练习，这种练习可以采用生生互动的方法，这样速度快，而且效果好。学完一个部分要及时巩固，尝试让孩子在家里也能够看什么试着拼一拼，这样，将拼音生活化，效果就会好多。

二、关于背诵

王阳明先生有云：“今教童子，惟当以孝、弟、忠、信、礼、义、廉、耻为专务。其栽培涵养之方，则宜诱之歌诗以发其志宜，导之习礼仪以肃其威仪，讽之读书以开其知觉。”告诉了我们吟诵诗歌和劝勉读书的作用，在一年级里，适当的渗透古诗文背诵还是很有必要的。刚好大成学校有经典诵读的传统，按照计划，我们在一年级上学期诵读《弟子规》和《三字经》。但看容量，确实有点大，但如果分解到每一周每一天其实就是几句话，利用课堂或者其他时间，让孩子们读一读，背一背，还是很有成效的。

利用放学路队，利用睡前讲故事的时间，在儿童黄金记忆时，让孩子们坚持记忆，效果非常好。也正是点滴的时光，在一年级里，因为有疫情的影响，我和孩子们背会了差不多100首古诗，真正做到了积少成多。

在启蒙阶段，我国的传统文化也要渗透。甘肃教育出版社有一套实验教材，里面有从小学一年级到高中的实验教材，编写的非常好，我们就根据计划每天诵读，对于一些记忆力超强的孩子，我适当的把五六年级的《大学》和《中庸》加进来诵读，这样，传统的启蒙应该可以跟上。而且大声诵读，可以培养孩子的语感，在朗读方面，孩子们还是很有特色的。

三、关于书写

低年级学生的书写能力，是语文教学的重点。在一开始，就要做好指导学生正确握笔，从一笔一划的占位开始，观察占格，观察字的大小，重点笔画，运笔过程等。在指导书写的时候，一方面要利用课件展示，希沃就很不错；另一方面，老师要在田字格板书，书空要到位，这样学生对汉字的占格就能够很清楚。

另外除了课堂正常的板演，还有不定期的进行书写展评，在展评过程中，孩子们就会通过模仿，通过比一比等多种方式，激发孩子们的兴趣，能够工整的写字。

四、关于课前说

低年级的孩子，口语表达力强，喜欢表达，喜欢天马行空，其实这也是一个很好的契机，通过表达，通过课前说，让孩子们的想象得以提升。刚开始可以让孩子们讲故事，再后来，可以让孩子们看图编故事，这样，多样的课前说让孩子们有话可说，提升了孩子们的想象力，到二年级写话的时候就能够深刻的发现说的重要了。

……

那一年，我们都在学习，老师在学习如何和孩子们沟通，孩子们忙着在学习如何识字，如何读书，但时光匆匆，一年，对于成年人来说，不算什么，但你们的长大，却有目共睹。

挥手之间：岁月当中独自行走，不羡慕别人，不菲薄自己。时光荏苒，寻找美好记忆，记录点滴感受，成为更好的自己。