重视孩子实践能力和公共表达能力的提升

作为家长，一定要让孩子从小多争取演讲与辩论等公共表达，即讲出自己故事的机会，从学习的闭环来说，教是最好的学，从通识教育的角度而言，哈佛大学与清华大学的通识课都非常注重学术讨论，旨在让孩子将所读，所思，所学，所行通过讲故事的方式表达出来，进而内化为可迁移能力的重要一步，甚至是关键一步。从日常自我介绍到社团活动，再到升学、留学面试，公共表达成为家常便饭，演讲能力非常重要。但这些不应陷入技能的训练，应该让孩子在认识自己和感知世界的基础上，找到表达的内外驱动力和要讲的故事内核。

通过，我们的孩子可以真正学会如何学习，如何探索世界和与人沟通，以及如何表达自我。所谓见天地，见众生，见自己这样的获得感与成就感，经过日积月累是了不得的。

我们的课前三分钟活动，是将学科教学和锻炼学生自我表达结合的一个方式。学生在台上进行简短演讲时，对知识的掌握巩固以及呈现，已经是一种具象化的“教”。同时融合“小先生”制，让更多的学生可以成为此学科的“小先生”，把自己学会的知识再次通过精准的具有逻辑性的语言表现出来，是把“学”再次拓宽、挖深的一个过程。日积月累、久而久之，学生的公共语言表达能力和逻辑思维能力都会有极大程度的提升。

阅读→思考→讨论→实践→公共表达，则是日常的读书活动乃至各学科教学的实用模式。同样可以用“小先生”来推动整个学习活动，不断提高学生的阅读效率、思考习惯、讨论成果、实践能力以及公共表达呈现。