只想这样当老师

        十一月末的语文课，娃儿们是轻松和愉悦的，因了校园里那一片金黄，我们的课堂也变得敞亮。

        下午同事有事，帮忙代课，完成了教学任务后，又带着孩子们去了银杏大道。转过街角，眼前便是一亮，孩子们亦跟着“啧啧”有声，短短一周未见，银杏已然呈现出最美的色泽，每一棵树都金光灿灿，好似一簇簇火焰在燃烧，一直烧到你的心里面。

        “哇！全黄了！”

        “上一周这边还是绿色的呢，变化好大啊！”

        “好美啊！”

        驻足街角，我的娃儿们已不忍上前，只会发出阵阵惊叹，一个个好似初进大观园的刘姥姥。其实每天中午吃饭，他们必得走过这个街角，许是脚步太过匆忙，竟然连张望一眼都嫌奢侈，这抹美丽的金黄，也便因为常见，而被大大忽略了。

        招呼他们拍了张合影，他们已能熟门熟路找到位置，或坐或蹲或站，一个个小脸像朵花似的。他们并不惧怕我，当然也不会惧怕我的镜头，每个人都知道自然放松便是最好，只管咧开嘴来“呵呵”直乐，由着我去捕捉他们最美的瞬间。我想加入他们的行列，淘气宝宝们便把最中间的位置给了我，还一个劲强调“这是C位”，于是我便在“C位”上像他们一样咧开了嘴，让镜头记录下有他们陪着我的最美的年华。

        我是个喜欢带着他们玩的老班，我们春天看花，夏天听雨，秋天赏叶，冬天玩雪，如果可以，一年四季，我都想带着他们在校园穿行，用眼去看，用心去品，仅一个小小校园，就有如此美景在侧，且朝晖夕阴，变化无穷，这个世界该有多少美好值得期许，值得追寻？对外界的向往有了，心底的梦就该发芽了，这样才会去发自内心的求索，才是以梦为马的追求，这样脚下才会有路，延伸向天尽头，才会把背影留给地平线。

        朋友笑我太过理想化，应试教育的今天，现实何其残酷。但我却认为，正因为现实残酷，才要在心底留存美好，让孩子明白这个世界不仅有眼前的苟且，确实还有诗和远方，这才是他们抵御残酷的力量，才是他们心底的火种，才会让他们即使生活在阴沟里，也要能够去仰望星空－－成人的世界太过现实，于是也便太过冷峻，我们怀念自己的青涩年华，不就是曾经无所畏惧的追梦吗？为何不在孩子的心底埋下梦想的种子呢？

        我想，唯有一个心底有梦的人，脚下才会有路，才会认清生活的残酷，依然热爱着生活，我希望我带过的每一个孩子都能是这样的人，于是，人到中年的我，依然热衷于带着他们行走在梦想的征途中，这样的我，是单纯而又自在，年轻而又快乐的。

        四十五分钟一节语文课，我们没有坐在课堂上讲课文，背古诗，默写字词句，但我们何尝不是在学语文？在银杏大道上，娃儿们与好友三俩同行，或赏景，或漫步，小风吹拂，落叶飘飞，那种美，那份惬意悠然，那份比肩而行的纯真，都会成为生命中最可美好的回忆，留存于心。当然，如果行文，他们必定不会言之无物了吧。

        大半节课的时光悄然飞逝，该招呼孩子们回教室了，临走前突发奇想，关照他们捡些有眼缘的落叶，带回教室，于是他们又开始在树下，在草丛细细搜寻起来，很快，一人手上一把，献宝似的冲我挥了起来。

        回到教室，还有十分钟下课，规定了一个小作业:在银杏叶上写下想写的话，最好是三两句的小诗，表达自己的情感，最好原创，引用别人的亦可，但要有美感，要有向上的力量。前不久讲《诗人谈诗》一文时，用大半节课时间给娃儿们分享了我所喜爱的现代诗，特别介绍了席慕蓉的作品《一棵开花的树》，娃儿们听得是津津有味，这次正好给他们个机会，倾吐自己的情感。

        教室里很快安静下来，有的孩子思忖片刻，飞快下笔；有的孩子凝眸沉思，一脸沉静，下课铃响了，我再三叮嘱，一定要把作品分享给我。

        第三节课，我再去教室时，孩子们兴高采烈拿着银杏递到了我的跟前。一张张看过来，我无比的惊喜，甚至能听到心脏在“砰砰”跳动:形态各异的杏叶上，无论原创，还是高仿，亦或只是摘抄别人的词句，你都能看到他们的用心，能感知他们对美的追寻，对未来的期许……这不正是我这个语文老师孜孜以求的吗？

        我只想这样做老师，带着他们一路感知世间的美好，一路追寻自己的梦想。当然，对于即将中考的孩子的娃儿们而言，这是一个乌托邦似的梦幻，可即使是个梦幻，我也愿意长醉其间……